Japanese Language

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Lower Secondary School Curriculum Guideline

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新しい国語　１

現代の国語 １

伝え合う言葉　中学国語１

国語１

新しい国語　２

現代の国語 ２

伝え合う言葉　中学国語２

国語２

新しい国語　３

現代の国語 ３

伝え合う言葉　中学国語３

国語３

新しい書写　一・二・三年

現代の書写 一・二・三

中学書写

中学書写　一・二・三年

中学校1年国語(東書)2020年検定教科書編修趣意書

中学校2年国語(東書)2020年検定教科書編修趣意書

中学校3年国語(東書)2020年検定教科書編修趣意書

中学校1年国語(三省堂)2020年検定教科書編修趣意書

中学校2年国語(三省堂)2020年検定教科書編修趣意書

中学校3年国語(三省堂)2020年検定教科書編修趣意書

中学校1年国語(教出)2020年検定教科書編修趣意書

中学校2年国語(教出)2020年検定教科書編修趣意書

中学校3年国語(教出)2020年検定教科書編修趣意書

中学校1年国語(光村)2020年検定教科書編修趣意書

中学校2年国語(光村)2020年検定教科書編修趣意書

中学校3年国語(光村)2020年検定教科書編修趣意書

中学校1,2,3年書写(東書)2020年検定教科書編修趣意書

中学校1,2,3年書写(三省堂)2020年検定教科書編修趣意書

中学校1,2,3年書写(教出)2020年検定教科書編修趣意書

中学校1,2,3年書写(光村)2020年検定教科書編修趣意書

中学校1年国語(東書)2024年検定教科書編修趣意書

中学校2年国語(東書)2024年検定教科書編修趣意書

中学校3年国語(東書)2024年検定教科書編修趣意書

中学校1年国語(三省堂)2024年検定教科書編修趣意書

中学校2年国語(三省堂)2024年検定教科書編修趣意書

中学校3年国語(三省堂)2024年検定教科書編修趣意書

中学校1年国語(教出)2024年検定教科書編修趣意書

中学校2年国語(教出)2024年検定教科書編修趣意書

中学校3年国語(教出)2024年検定教科書編修趣意書

中学校1年国語(光村)2024年検定教科書編修趣意書

中学校2年国語(光村)2024年検定教科書編修趣意書

中学校3年国語(光村)2024年検定教科書編修趣意書

中学校1,2,3年書写(東書)2024年検定教科書編修趣意書

中学校1,2,3年書写(三省堂)2024年検定教科書編修趣意書

中学校1,2,3年書写(教出)2024年検定教科書編修趣意書

中学校1,2,3年書写(光村)2024年検定教科書編修趣意書

風の五線譜

話し方はどうかな

音声の働きや仕組み

詩の心—発見の喜び／扉の詩七編

描写や表現技法を用いる

小さな発見を詩にしよう

文法とは・言葉の単位

活字と書き文字・画数・筆順

飛べ　かもめ

文脈を捉え，伏線に気づく

さんちき

相手の話を受け止め，引き出す

話を聞いて質問しよう

接続する語句・指示する語句

オオカミを見る目

調べて分かったことを伝えよう

文の成分・連文節

音読み・訓読み

碑

事実と考えを区別する

私のタンポポ研究

根拠を挙げて考えを述べる

根拠を明確にして書こう

中心を明確にして話そう

方言と共通語

漢字の部首

月夜の浜辺

移り行く浦島太郎の物語

伊曽保物語

竹取物語

矛盾

案内や報告の文章を書こう

語の意味と文脈・多義語

単語の分類

少年の日の思い出

視点を変えて心情を描こう

名詞

他教科で学ぶ漢字

風を受けて走れ

ニュースの見方を考えよう

分類する・比較する

話し合いで理解を深めよう

心に残る出来事を表現しよう

連体詞・副詞・接続詞・感動詞

漢字の成り立ち

わたしの中にも

トロッコ

1 豊かに想像する : [詩] 朝のリレー（谷川俊太郎）

1 豊かに想像する : [物語] 竜（今江祥智）

1 豊かに想像する : [話す聞く] グループディスカッション : 話題や展開にそって話し合いをつなげる

1 豊かに想像する : [言葉発見①] 音声のしくみとはたらき

2 わかりやすく伝える : [読み方を学ぼう①] 説明文の基本構造 : ペンギンの防寒着（上田一生）

2 わかりやすく伝える : [説明] クジラの飲み水（大隅清治）

2 わかりやすく伝える : [漢字のしくみ 1] 活字と手書き文字・画数・筆順

2 わかりやすく伝える : [書く] レポート : 調べたことを整理してわかりやすくまとめる

2 わかりやすく伝える : [言葉発見②] 話し言葉と書き言葉

3 ものの見方・感性を養う : [物語] 空中ブランコ乗りのキキ（別役実）

3 ものの見方・感性を養う : [読み方を学ぼう②] 人物相関図

3 ものの見方・感性を養う : [文法の窓 1] 言葉の単位・文節の関係

3 ものの見方・感性を養う : [随筆] 字のない葉書（向田邦子）

3 ものの見方・感性を養う : [読み方を学ぼう③] 行動描写

3 ものの見方・感性を養う : [漢字のしくみ 2] 部首と成り立ち

3 ものの見方・感性を養う : [書く] 随筆 : 体験に向き合い意味づける

3 ものの見方・感性を養う : [私の読書体験] 本を読むことのおもしろさ（又吉直樹）

4 論理的に考える : [説明] 玄関扉（渡辺武信）

4 論理的に考える : [読み方を学ぼう④] 三角ロジック

4 論理的に考える : [言葉発見③] 接続する語句・指示する語句

4 論理的に考える : [話す聞く] スピーチ : 構成を工夫して魅力を伝える

5 古典に学ぶ : [解説] 月を思う心

5 古典に学ぶ : [古文] 竹取物語

5 古典に学ぶ : [古文の読み方] 古典の仮名遣い

5 古典に学ぶ : [表現プラザ] 変わり身の上話

5 古典に学ぶ : [漢文] 故事成語 ── 矛盾

5 古典に学ぶ : [漢文の読み方] 訓読の仕方

5 古典に学ぶ : [漢字のしくみ 3] 漢字の音と訓

6 情報を関係づける : [情報] 複数の情報を関連づけて考えをまとめる

6 情報を関係づける : [図表] 防災に関するデータ

6 情報を関係づける : [記録] 「みんなでいるから大丈夫」の怖さ（山村武彦）

6 情報を関係づける : [書く] 行事案内リーフレット : 必要な情報をわかりやすく伝える

6 情報を関係づける : [文法の窓 2] 単語の類別・品詞

7 読みを深め合う : [詩] それだけでいい（杉みき子）

7 読みを深め合う : [読み方を学ぼう⑤] 詩の表現技法

7 読みを深め合う : [言葉発見④] 比喩・倒置・反復・対句・体言止め

7 読みを深め合う : [書く] 詩 : 思いや発見をリズムに乗せる

7 読みを深め合う : [小説] トロッコ（芥川龍之介）

7 読みを深め合う : [読み方を学ぼう⑥] 情景描写

7 読みを深め合う : [読書活動] ブッククラブ

8 視野を広げる : [説明] 意味と意図 ── コミュニケーションを考える（川添愛）

8 視野を広げる : [読み方を学ぼう⑦] 要約

8 視野を広げる : [言葉発見⑤] 方言と共通語

8 視野を広げる : [書く] 意見文 : 根拠を明確にして考えを述べる

9 振り返って見つめる : [小説] 少年の日の思い出（ヘルマン＝ヘッセ［訳］高橋健二）

9 振り返って見つめる : [読み方を学ぼう⑧] 語り手・視点

9 振り返って見つめる : [話す聞く] グループ新聞 : 一年間の自分とクラスを振り返って

9 振り返って見つめる : [書く] グループ新聞 : 一年間の自分とクラスを振り返って

9 振り返って見つめる : [歌の言葉] 栄光の架橋［歌］ゆず

[文法のまとめ]

読書の広場 : 小さな図書館

読書の広場 : [小説] 電車は走る（重松清）

読書の広場 : [小説] 紅鯉（丘修三）

読書の広場 : [古文] 古事記

読書の広場 : [随想] この小さな地球の上で（手塚治虫）

読書の広場 : [説明] 食感のオノマトペ（早川文代）

資料編 : [情報を 活用する] 情報探しの方法

資料編 : [情報を 活用する] 引用と著作権

資料編 : [古典芸能に親しむ] 落語の世界

資料編 : [古典芸能に親しむ] 落語 桃太郎（もとしたいづみ）

資料編 : [社会生活に生かす] メモを活用する

資料編 : [社会生活に生かす] 話し合いの形式を選ぶ

資料編 : [社会生活に生かす] 辞典を活用する

資料編 : [社会生活に生かす] 手紙・はがき・メールの書き方

資料編 : [社会生活に生かす] 原稿用紙の使い方・推敲の仕方

資料編 : [参考資料] 日本文学名作集

資料編 : [参考資料] 学習用語辞典

資料編 : [参考資料] 語彙の広がり

資料編 : [参考資料] 「思考の方法」一覧

資料編 : [参考資料] 一年生で学ぶ漢字字典

資料編 : [参考資料] 一年生で学ぶ音訓

資料編 : [参考資料] 小学校六年生で学習した漢字

資料編 : [参考資料] 常用漢字表音訓一覧

資料編 : [参考資料] 常用漢字表付表

資料編 : [折り込み] 「読み方を学ぼう」一覧

一 表現／対話／思想 : 〈詩〉ふしぎ 金子みすゞ

一 表現／対話／思想 : 〈物語／小説〉 桜蝶 田丸雅智

一 表現／対話／思想 : 〈話すこと・聞くこと〉お気に入りの一品を紹介する

一 表現／対話／思想 : 〈言葉と社会 1〉＊言葉とコミュニケーション

一 表現／対話／思想 : 〈文法の小窓・解説 1〉言葉の単位

一 表現／対話／思想 : 〔伝統文化〕＊四季のたより 春 花

二 自然／環境／科学 : 〈説明〉自分の脳を知っていますか 池谷裕二

二 自然／環境／科学 : 〈書くこと〉資料から得た根拠をもとに意見文を書く

二 自然／環境／科学 : 〈漢字の広場 1〉漢字の部首

二 自然／環境／科学 : 〈言葉の小窓・解説 1〉日本語の音声

二 自然／環境／科学 : 〈話すこと・聞くこと〉内容を整理して説明する

三 人権／多様性／平和 : 〈読書〉ベンチ ハンス＝ペーター＝リヒター 上田真而子 訳

三 人権／多様性／平和 : 〈メディアと表現〉全ては編集されている 池上彰／写真で「事実」を表現する

三 人権／多様性／平和 : 〈漢字の広場 2〉画数と活字の字体

三 人権／多様性／平和 : 〈書くこと〉材料を整理して案内文を書く

三 人権／多様性／平和 : 〔伝統文化〕＊四季のたより 夏 水

四 自然／環境／科学 : 〈総合（SDGs）〉持続可能な未来を創るために ——人の暮らし方を考える／「エシカル」に生きよう 末吉里花

四 自然／環境／科学 : 〈説明〉森には魔法つかいがいる 畠山重篤

四 自然／環境／科学 : 〈文法の小窓・解説 2〉文の成分

四 自然／環境／科学 : 〈書くこと〉根拠を明確にして意見文を書く

四 自然／環境／科学 : 〈メディアと表現〉広告の情報を考える

四 自然／環境／科学 : 〔伝統文化〕＊四季のたより 秋 月

五 伝統／文化／歴史 : 〈古文〉昔話と古典 ——箱に入った桃太郎——

五 伝統／文化／歴史 : 〈古文〉物語の始まり ——竹取物語——

五 伝統／文化／歴史 : 〈漢文〉故事成語 ——中国の名言——

五 伝統／文化／歴史 : 〈読書〉蜘蛛の糸 芥川龍之介

六 身体／生命／家族 : 〈詩〉河童と蛙 草野心平

六 身体／生命／家族 : 〈小説〉オツベルと象 宮沢賢治

六 身体／生命／家族 : 〈書くこと〉随筆を書く

六 身体／生命／家族 : 〈言葉の小窓・解説 2〉日本語の文字

七 近代化／国際社会／共生 : 〈説明〉子どもの権利 大谷美紀子

七 近代化／国際社会／共生 : 〈言葉と社会 2〉＊イメージを言葉にする

七 近代化／国際社会／共生 : 〈話すこと・聞くこと〉調べた内容を聞く

七 近代化／国際社会／共生 : 〈漢字の広場 3〉漢字の音と訓

＊学びのチャレンジ

八 伝統／文化／歴史 : 〈報告〉言葉がつなぐ世界遺産 橋本典明／〈参考〉地域から世界へ—— ものづくりで未来を変える—— 関根由子

八 伝統／文化／歴史 : 〈書くこと〉読み手を意識して報告文を整える

八 伝統／文化／歴史 : 〈文法の小窓・解説 3〉単語のいろいろ

八 伝統／文化／歴史 : 〈話すこと・聞くこと〉発言を結びつけて話し合う

八 伝統／文化／歴史 : 〈メディアと表現〉漫画で「物語」を表現する

八 伝統／文化／歴史 : 〈漢字の広場 4〉熟語の構成

八 伝統／文化／歴史 : 〔伝統文化〕＊四季のたより 冬 雪

九 自己／他者／物語 : 〈詩〉四季の詩

九 自己／他者／物語 : 〈小説〉少年の日の思い出 ヘルマン＝ヘッセ　高橋健二　訳

九 自己／他者／物語 : 〈言葉の小窓・解説 3〉方言と共通語

朝のリレー

言葉に出会うために : 野原はうたう

言葉に出会うために : 声を届ける／書き留める／言葉を調べる／続けてみよう

1 学びをひらく : シンシュン

1 学びをひらく : ［聞く］情報を的確に聞き取る

1 学びをひらく : 季節のしおり 春

1 学びをひらく : 情報整理のレッスン 比較・分類

1 学びをひらく : 情報を整理して書こう

1 学びをひらく : 漢字１ 漢字の組み立てと部首

1 学びをひらく : 漢字に親しもう１

2 新しい視点で : ダイコンは大きな根？

2 新しい視点で : ちょっと立ち止まって

2 新しい視点で : 思考のレッスン１ 意見と根拠

2 新しい視点で : 話の構成を工夫しよう

2 新しい視点で : 漢字に親しもう２

2 新しい視点で : 文法への扉１ 言葉のまとまりを考えよう

情報社会を生きる : 情報を集めよう／情報を読み取ろう／情報を引用しよう

3 言葉に立ち止まる : 詩の世界

3 言葉に立ち止まる : 比喩で広がる言葉の世界

3 言葉に立ち止まる : 言葉１ 指示する語句と接続する語句

3 言葉に立ち止まる : 言葉を集めよう

読書生活を豊かに : 読書を楽しむ

読書生活を豊かに : 本の中の中学生 : あと少し，もう少し／西の魔女が死んだ／ブラインドの向こうに見える光

読書生活を豊かに : 読書案内 本の世界を広げよう

読書生活を豊かに : 読書コラム 本との出会い

読書生活を豊かに : 季節のしおり 夏

4 心の動き : 大人になれなかった弟たちに……

4 心の動き : 星の花が降るころに

4 心の動き : 聞き上手になろう

4 心の動き : 項目を立てて書こう

4 心の動き : ［推敲］読み手の立場に立つ

4 心の動き : 言葉２ 方言と共通語

4 心の動き : 漢字２ 漢字の音訓

5 筋道を立てて : 「言葉」をもつ鳥，シジュウカラ

5 筋道を立てて : 思考のレッスン２ 原因と結果

5 筋道を立てて : 根拠を示して説明しよう

5 筋道を立てて : 漢字に親しもう３

5 筋道を立てて : ［話し合い］話し合いの展開を捉える

5 筋道を立てて : 話題や展開を捉えて話し合おう

5 筋道を立てて : 音読を楽しもう 大阿蘇

5 筋道を立てて : 季節のしおり 秋

6 いにしえの心にふれる : 音読を楽しもう いろは歌

6 いにしえの心にふれる : 古典の世界

6 いにしえの心にふれる : 蓬萊の玉の枝ー「竹取物語」から

6 いにしえの心にふれる : 今に生きる言葉

7 価値を見いだす : 「不便」の価値を見つめ直す

7 価値を見いだす : 助言を自分の文章に生かそう

7 価値を見いだす : 漢字に親しもう４

7 価値を見いだす : 文法への扉２ 言葉の関係を考えよう

読書に親しむ : 考える人になろう : 君たちはどう生きるか／たのしい制約

読書に親しむ : 読書案内 本の世界を広げよう

読書に親しむ : 季節のしおり 冬

8 自分を見つめる : 少年の日の思い出

8 自分を見つめる : 漢字に親しもう５

8 自分を見つめる : 文法への扉３ 単語の性質を見つけよう

8 自分を見つめる : 随筆二編

8 自分を見つめる : 構成や描写を工夫して書こう

8 自分を見つめる : 言葉３ さまざまな表現技法

8 自分を見つめる : 漢字３ 漢字の成り立ち

8 自分を見つめる : 漢字に親しもう６

8 自分を見つめる : 一年間の学びを振り返ろう

8 自分を見つめる : さくらの はなびら

文法・漢字・振り返り : 文法１ 言葉の単位 / 文法２ 文の組み立て / 文法３ 単語の分類

文法・漢字・振り返り : ［練習］小学校六年生で学習した漢字 : 小学校六年生で学習した漢字一覧

文法・漢字・振り返り : 学習を振り返ろう

未来へ

手紙の効用

短歌を楽しむ／短歌五首／扉の短歌七首

短歌のリズムで表現しよう

話し言葉と書き言葉

形の似た漢字

字のない葉書

人物像を捉える

辞書に描かれたもの

相手の立場を踏まえ，考えを深める

考えを比べながら聞こう

敬語

他教科で学ぶ漢字 (1)

情報を図や表に整理する

ハトはなぜ首を振って歩くのか

郷土のよさを伝えよう

用言の活用

漢字の意味

卒業ホームラン

黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会

論証の説得力を見極める

根拠を吟味して書こう

説得力のある提案をしよう

助詞

同訓異字

落葉松

枕草子・徒然草

平家物語

漢詩

依頼状やお礼状を書こう

助動詞

他教科で学ぶ漢字 (2)

走れメロス

人物を描写しよう

類義語・対義語

鰹節—世界に誇る伝統食

「正しい」言葉は信じられるか

質問する・反論する

話し合いで問題を検討しよう

想像を誘うように表現する

いきいきと描き出そう

同音異義語

わたしが一番きれいだったとき

坊っちゃん

生命は

二つのアザミ

俳句の読み方、味わい方／俳句五句／扉の俳句七句

俳句を作って句会を開こう

和語・漢語・外来語

他教科で学ぶ漢字 (1)

形

人物どうしの関係に着目する

百科事典少女

評価しながら聞こう

間違えやすい敬語

熟語の構成・熟字訓

論理的に読む

絶滅の意味

素材を生かして表現する

編集して伝えよう

連語・慣用句

四字熟語

恩返しの井戸を掘る

幸福について

多面的に捉える

観察・分析して論じよう

相手や目的に応じて伝える

場面に応じて話そう

曖昧な文・分かりづらい文

送り仮名

初恋

万葉・古今・新古今

おくのほそ道

論語

言葉の移り変わり

他教科で学ぶ漢字 (2)

故郷

紛らわしい漢字

何のために「働く」のか

いつものように新聞が届いた—メディアと東日本大震災

合意を形成する

話し合いで意見をまとめよう

今の思いをまとめよう

文法のまとめ

間違えやすい言葉

レモン哀歌／生ましめんかな

最後の一句

1 豊かに想像する : [詩]名づけられた葉（新川和江）

1 豊かに想像する : [小説]セミロングホームルーム（戸森しるこ）

1 豊かに想像する : [読み方を学ぼう①]人物設定

1 豊かに想像する : [言葉発見①]敬語の意味と種類

1 豊かに想像する : [話す聞く]グループディスカッション : 互いの考えを尊重しながら 話し合いを深める

2 わかりやすく伝える : [読み方を学ぼう②]発展的な論の展開 : じゃんけんは，なぜグー・チョキ・パーの三種類なのか（加藤良平）

2 わかりやすく伝える : [説明]人間は他の星に住むことができるのか（渡部潤一）

2 わかりやすく伝える : [書く]手紙・メール : 心をこめてわかりやすく書く

2 わかりやすく伝える : [言葉発見②]言葉のはたらきとコミュニケーション

3 ものの見方・感性を養う : [解説]短歌の世界（俵万智）

3 ものの見方・感性を養う : [コラム]音の数え方と句切れ

3 ものの見方・感性を養う : [短歌]短歌十首

3 ものの見方・感性を養う : [読み方を学ぼう③]想像

3 ものの見方・感性を養う : [書く]短歌・俳句 : 表現の仕方を工夫して豊かに表す

3 ものの見方・感性を養う : [文法の窓 1]用言の活用

3 ものの見方・感性を養う : [報告]壁に残された伝言（井上恭介）

3 ものの見方・感性を養う : [私の読書体験]生涯の友と出会う（小川洋子）

4 論理的に考える : [評論]一〇〇年後の水を守る（橋本淳司）

4 論理的に考える : [読み方を学ぼう④]図表と文章

4 論理的に考える : [言葉発見③]上位語・下位語

4 論理的に考える : [話す聞く]プレゼンテーション : 資料や機器を活用して効果的に発表する

5 古典に学ぶ : [古文]枕草子・徒然草

5 古典に学ぶ : [表現プラザ]私の「枕草子」「徒然草」

5 古典に学ぶ : [古文]平家物語

5 古典に学ぶ : [読み方を学ぼう⑤]物語の転換点

5 古典に学ぶ : [コラム]あの人の歌

5 古典に学ぶ : [漢文]漢詩の世界

5 古典に学ぶ : [漢文の読み方]漢詩の形式

5 古典に学ぶ : [漢字のしくみ 1]熟語の構成・熟字訓

6 情報を関係づける : [情報]複数の情報を関連づけて考えをまとめる

6 情報を関係づける : [図表]共生社会に関するデータ

6 情報を関係づける : [解説]自立とは「依存先を増やすこと」（熊谷晋一郎）

6 情報を関係づける : [書く]投稿文 : 情報を関連づけて根拠を明確に示す

6 情報を関係づける : [文法の窓 2]助詞・助動詞のはたらき

7 読みを深め合う : [詩]大阿蘇（三好達治）

7 読みを深め合う : [言葉発見④]類義語・対義語，多義語

7 読みを深め合う : [小説]小さな手袋（内海隆一郎）

7 読みを深め合う : [読み方を学ぼう⑥]象徴

7 読みを深め合う : [読書活動]ビブリオバトル

7 読みを深め合う : [書く]創作文 : 読みたくなるしくみを工夫する

8 視野を広げる : [評論]動物園でできること（奥山英登）

8 視野を広げる : [読み方を学ぼう⑦]例示

8 視野を広げる : [漢字のしくみ 2]熟語の読み

8 視野を広げる : [書く]論説文 : 構成を工夫して考えを伝える

9 振り返って見つめる : [小説]走れメロス（太宰治）

9 振り返って見つめる : [読み方を学ぼう⑧]心内語

9 振り返って見つめる : [話す聞く]情報誌 : 地域の魅力を振り返って

9 振り返って見つめる : [書く]

9 振り返って見つめる : [歌の言葉]365 日の紙飛行機［歌］AKB48

文法のまとめ

読書の広場 : 小さな図書館

読書の広場 : [小説]ポテト・スープが大好きな猫（テリー = ファリッシュ［訳］村上春樹）

読書の広場 : [小説]むさぼり（辻邦生）

読書の広場 : [古文]那須与一──「平家物語」より

読書の広場 : [講演録]見えないチカラとキセキ（浦田理恵・竹内由美）

読書の広場 : [説明]水田のしくみを探る（岡崎稔）

資料編 : [情報を 活用する]情報探しの方法

資料編 : 引用と著作権

資料編 : [古典芸能に親しむ]歌舞伎の世界

資料編 : 歌舞伎　外郎売

資料編 : [社会生活に生かす]メモを活用する

資料編 : 話し合いの形式を選ぶ

資料編 : 辞典を活用する

資料編 : 手紙・はがき・メールの書き方

資料編 : 原稿用紙の使い方・推敲の仕方

資料編 : [参考資料]日本文学名作集

資料編 : 学習用語辞典

資料編 : 語彙の広がり

資料編 : 「思考の方法」一覧

資料編 : 二年生で学ぶ漢字字典

資料編 : 二年生で学ぶ音訓

資料編 : 小学校六年生で学習した漢字

資料編 : 常用漢字表音訓一覧

資料編 : 常用漢字表付表

資料編 : [折り込み]「読み方を学ぼう」一覧

１豊かに想像する : [詩]岩が（吉野弘）

１豊かに想像する : [小説]握手（井上ひさし）

１豊かに想像する : [読み方を学ぼう①]回想

１豊かに想像する : [言葉発見①]辞書の語釈

１豊かに想像する : [話す聞く]グループディスカッション : 合意形成に向けて話し合いを計画的に進める

２わかりやすく伝える : [読み方を学ぼう②]批判的な読み「批判的に読む」とは（吉川芳則）

２わかりやすく伝える : [評論]間の文化（長谷川櫂）

２わかりやすく伝える : [書く]課題作文 : 条件に応じて説得力のある文章を書く

２わかりやすく伝える : [漢字のしくみ]四字熟語

３ものの見方・感性を養う : [解説 ]俳句の世界（夏井いつき）

３ものの見方・感性を養う : [コラム]夏井いつきの赤ペン俳句教室

３ものの見方・感性を養う : [俳句]俳句十句

３ものの見方・感性を養う : [読み方を学ぼう③]省略

３ものの見方・感性を養う : [書く ]批評文 : 観察・分析をとおして評価する

３ものの見方・感性を養う : [言葉発見②]和語・漢語・外来語

３ものの見方・感性を養う : [随想]希望（大石芳野）

３ものの見方・感性を養う : [私の読書体験]谷間の君へ（宮下奈都）

４論理的に考える : [論説]フロン規制の物語──〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで（神里達博）

４論理的に考える : [読み方を学ぼう④]具体と抽象

４論理的に考える : [言葉発見③]慣用句・ことわざ・故事成語

４論理的に考える : [話す聞く]パブリックスピーキング : 状況に応じて話す力を養う

５古典に学ぶ : [古文]和歌の世界──万葉集・古今和歌集・新古今和歌集

５古典に学ぶ : [コラム]コミュニケーションツールとしての歌

５古典に学ぶ : [古文]おくのほそ道（松尾芭蕉）

５古典に学ぶ : [読み方を学ぼう⑤]状況・背景

５古典に学ぶ : [言葉発見④]言葉の現在・過去・未来

５古典に学ぶ : [漢文]論語

５古典に学ぶ : [漢文の読み方]訓読の仕方の確認

５古典に学ぶ : [表現プラザ]漢字一字で表現すると

６情報を関係づける : [情報]複数の情報を関連づけて考えをまとめる

６情報を関係づける : [論説]情報社会を生きる──メディア・リテラシー（菅谷明子）

６情報を関係づける : [実用文]広告の読み比べ

６情報を関係づける : [書く]ポスター : 情報の信頼性を確かめて考えを発信する

６情報を関係づける : [文法の窓]表現につながる文法

７読みを深め合う : [詩]初恋（島崎藤村）

７読みを深め合う : [コラム]文語定型詩と口語自由詩

７読みを深め合う : [言葉発見⑤]相手や場に配慮した言葉遣い

７読みを深め合う : [小説]故郷（魯迅　［訳］竹内好）

７読みを深め合う : [読み方を学ぼう⑥]反復

７読みを深め合う : [読書活動]ブックトーク

８ 視野を広げる : [論説]「文殊の知恵」の時代（北川達夫）

８ 視野を広げる : [小説]坊っちゃん（夏目漱石）

８ 視野を広げる : [話す聞く]名言集 : 中学校生活を振り返って

８ 視野を広げる : [書く]名言集 : 中学校生活を振り返って

８ 視野を広げる : [歌の言葉]さくら（独唱）［歌］森山直太朗

文法のまとめ

三年間の文法の総まとめ

読書の広場 : 小さな図書館

読書の広場 : [小説]高瀬舟（森鷗外）

読書の広場 : [物語]サシバ舞う空（石垣幸代・秋野和子）

読書の広場 : [古文]近世の短詩──俳句・川柳・狂歌

読書の広場 : [随想]「ありがとう」と言わない重さ（呉人恵）

読書の広場 : [評伝]武器なき「出陣」──千本松原が語り継ぐ（船戸政一）

資料編 : [情報を 活用する]情報探しの方法

資料編 : [情報を 活用する]引用と著作権

資料編 : [古典芸能に親しむ]能・狂言の世界

資料編 : [古典芸能に親しむ]狂言 柿山伏

資料編 : [社会生活に生かす]メモを活用する

資料編 : [社会生活に生かす]話し合いの形式を選ぶ

資料編 : [社会生活に生かす]辞典を活用する

資料編 : [社会生活に生かす]手紙・はがき・メールの書き方

資料編 : [社会生活に生かす]原稿用紙の使い方・推敲の仕方

資料編 : [参考資料]日本文学名作集

資料編 : [参考資料]学習用語辞典

資料編 : [参考資料]語彙の広がり

資料編 : [参考資料]「思考の方法」一覧

資料編 : [参考資料]三年生で学ぶ漢字字典

資料編 : [参考資料]三年生で学ぶ音訓

資料編 : [参考資料]小学校六年生で学習した漢字

資料編 : [参考資料]常用漢字表音訓一覧

資料編 : [参考資料]常用漢字表付表

資料編 : [折り込み]「読み方を学ぼう」一覧

一 自己／他者／物語 : 〈詩〉虹の足 吉野弘

一 自己／他者／物語 : 〈話すこと・聞くこと〉質問する力をつける

一 自己／他者／物語 : 〈小説〉タオル 重松清

一 自己／他者／物語 : 〈文法の小窓・解説 1〉活用のない自立語

一 自己／他者／物語 : 〈書くこと〉新聞の投書を書く

一 自己／他者／物語 : 〈漢字の広場 1〉まちがえやすい漢字

一 自己／他者／物語 : 〔伝統文化〕＊四季のたより 春 草

二 自然／環境／科学 : 〈説明〉日本の花火の楽しみ 小野里公成

二 自然／環境／科学 : 〈説明〉水の山 富士山 丸井敦尚

二 自然／環境／科学 : 〈話すこと・聞くこと〉説得力のある提案をする

二 自然／環境／科学 : 〈言葉の小窓・解説 1〉敬語

二 自然／環境／科学 : 〈書くこと〉構成を明確にして手紙を書く

二 自然／環境／科学 : 〈言葉と社会 1〉 ＊社会で求められる表現

三 身体／生命／家族 : 〈読書〉夢を跳ぶ 谷真海

三 身体／生命／家族 : 〈言葉の小窓・解説 2〉話し言葉と書き言葉

三 身体／生命／家族 : 〈話すこと・聞くこと〉観点を明確にして伝える

三 身体／生命／家族 : 〈メディアと表現〉SNSから自由になるために 高橋暁子／脚本で動きを説明する

三 身体／生命／家族 : 〈漢字の広場 2〉漢字の成り立ち

三 身体／生命／家族 : 〔伝統文化〕＊四季のたより 夏 虫

四 近代化／国際社会／共生 : 〈総合（SDGs）〉持続可能な未来を創るために——不平等のない社会を考える／「ここにいる」を言う意味 ロバート キャンベル

四 近代化／国際社会／共生 : 〈説明〉紙の建築 坂茂

四 近代化／国際社会／共生 : 〈書くこと〉根拠をもとに意見文を書く

四 近代化／国際社会／共生 : 〈文法の小窓・解説 2〉活用のある自立語

四 近代化／国際社会／共生 : 〔伝統文化〕＊四季のたより 秋 葉

五 伝統／文化／歴史 : 〈古文〉敦盛の最期 ——平家物語——

五 伝統／文化／歴史 : 〈古文〉随筆の味わい ——枕草子・徒然草——

五 伝統／文化／歴史 : 〈漢文〉二千五百年前からのメッセージ ——孔子の言葉——

五 伝統／文化／歴史 : 〈読書〉坊っちゃん 夏目漱石

六 人権／多様性／平和 : 〈短歌〉短歌の味わい 穂村弘

六 人権／多様性／平和 : 〈小説〉夏の葬列 山川方夫

六 人権／多様性／平和 : 〈メディアと表現〉映像作品の表現を考える

六 人権／多様性／平和 : 〈漢字の広場 3〉漢字の多義性

七 近代化／国際社会／共生 : 〈評論〉ガイアの知性 龍村仁

七 近代化／国際社会／共生 : 〈書くこと〉記事を書く

七 近代化／国際社会／共生 : 〈話すこと・聞くこと〉相違点を明確にして聞く

＊学びのチャレンジ

八 表現／対話／思想 : 〈評論〉学ぶ力 内田樹

八 表現／対話／思想 : 〈話すこと・聞くこと〉よりよい結論を導く討論をする

八 表現／対話／思想 : 〈言葉と社会 2〉＊社会生活と言語コミュニケーション

八 表現／対話／思想 : 〈文法の小窓・解説 3〉付属語のいろいろ

八 表現／対話／思想 : 〔伝統文化〕＊四季のたより 冬 木

九 自己／他者／物語 : 〈詩〉豚 木坂涼

九 自己／他者／物語 : 〈小説〉走れメロス 太宰治

九 自己／他者／物語 : 〈言葉の小窓・解説 3〉類義語・対義語・多義語・同音語

九 自己／他者／物語 : 〈書くこと〉「連作ショートショート」を書く

九 自己／他者／物語 : 〈漢字の広場 4〉同音の漢字

一 自己／他者／物語 : 〈詩〉春に 谷川俊太郎

一 自己／他者／物語 : 〈随筆〉立ってくる春 川上弘美

一 自己／他者／物語 : 〈随筆〉なぜ物語が必要なのか 小川洋子

一 自己／他者／物語 : 〈話すこと・聞くこと〉一言でまとめ一言から広げる

一 自己／他者／物語 : 〈小説〉私 三崎亜記

二 人権／多様性／平和 : 〈読書〉薔薇のボタン 梯久美子

二 人権／多様性／平和 : 〈話すこと・聞くこと〉構成を考えて主張をまとめる

二 人権／多様性／平和 : 〈メディアと表現〉メディア・リテラシーはなぜ必要か？ 森達也／新聞が伝える情報を考える

二 人権／多様性／平和 : 〈漢字の広場 1〉呉音・漢音・唐音

二 人権／多様性／平和 : 〈文法の小窓・解説 1〉助詞のはたらき

二 人権／多様性／平和 : 〔伝統文化〕＊四季のたより 春 風

三 自然／環境／科学 : 〈論説〉ＡＩは哲学できるか 森岡正博

三 自然／環境／科学 : 〈書くこと〉具体例をもとに説明文を書く

三 自然／環境／科学 : 〈漢字の広場 2〉熟字訓

三 自然／環境／科学 : 〈言葉の小窓・解説 1〉和語・漢語・外来語

三 自然／環境／科学 : 〔伝統文化〕＊四季のたより 夏 流

四 表現／対話／思想 : 〈論説〉async——同期しないこと 坂本龍一

四 表現／対話／思想 : 〈論説〉問いかける言葉 国谷裕子

四 表現／対話／思想 : 〈書くこと〉説得力のある批評文を書く

四 表現／対話／思想 : 〈文法の小窓・解説 2〉助動詞のはたらき

四 表現／対話／思想 : 〈言葉の小窓・解説 2〉相手に対する配慮と表現

四 表現／対話／思想 : 〈メディアと表現〉ニュースで情報を編集する

四 表現／対話／思想 : 〈実用〉実用文を読む

四 表現／対話／思想 : 〔伝統文化〕＊四季のたより 秋 音

五 伝統／文化／歴史 : 〈古文〉旅への思い ——芭蕉と『おくのほそ道』——

五 伝統／文化／歴史 : 〈古文〉和歌の調べ ——万葉集・古今和歌集・新古今和歌集——

五 伝統／文化／歴史 : 〈漢文〉風景と心情 ——漢詩を味わう——

五 伝統／文化／歴史 : 〈読書〉最後の一句 森鷗外

五 伝統／文化／歴史 : 〈漢字の広場 3〉異字同訓

五 伝統／文化／歴史 : 〈言葉の小窓・解説 3〉慣用句・ことわざ

六 自己／他者／物語 : 〈俳句〉俳句の味わい 堀本裕樹

六 自己／他者／物語 : 〈詩〉初恋 島崎藤村

六 自己／他者／物語 : 〈小説〉故郷 魯迅 竹内好 訳

六 自己／他者／物語 : 〈書くこと〉自己ＰＲ文を書く

六 自己／他者／物語 : 〈言葉と社会 1〉＊コミュニケーションの場を考える

六 自己／他者／物語 : 〈話すこと・聞くこと〉表現の工夫を評価してスピーチをする

六 自己／他者／物語 : 〈漢字の広場 4〉四字熟語

＊学びのチャレンジ

七 近代化／国際社会／共生 : 〈総合（SDGs）〉持続可能な未来を創るために——人間の生命・存在を考える／生命とは何か 福岡伸一／地球は死にかかっている 手塚治虫／水の星 茨木のり子

七 近代化／国際社会／共生 : 〈話すこと・聞くこと〉＊「対話力」とは何か 多田孝志

七 近代化／国際社会／共生 : 〈言葉と社会 2〉＊自分の意見を述べるとき

七 近代化／国際社会／共生 : 〈話すこと・聞くこと〉意見を共有しながら話し合う

七 近代化／国際社会／共生 : 〈書くこと〉情報をまとめて作品集を作る

七 近代化／国際社会／共生 : 〔伝統文化〕＊四季のたより 冬 空

八 未来のあなたへ : 〈小説〉バースデイ・ガール 村上春樹

八 未来のあなたへ : 〈評論〉青春の歌——無名性の光 穂村弘

八 未来のあなたへ : 〈詩〉やわらかな想い さくらももこ

見えないだけ

1 広がる学びへ : アイスプラネット

1 広がる学びへ : [聞く] 問いを立てながら聞く

1 広がる学びへ : 季節のしおり 春

1 広がる学びへ : 枕草子

1 広がる学びへ : 情報整理のレッスン 思考の視覚化

1 広がる学びへ : 多様な方法で情報を集めよう

1 広がる学びへ : 漢字１ 熟語の構成

1 広がる学びへ : 漢字に親しもう１

2 多様な視点から : クマゼミ増加の原因を探る

2 多様な視点から : 思考のレッスン１ 具体と抽象

2 多様な視点から : 魅力的な提案をしよう

2 多様な視点から : 漢字に親しもう２

2 多様な視点から : 文法への扉１ 単語をどう分ける？

情報社会を生きる : メディアを比べよう／メディアの特徴を生かして情報を集めよう／「自分で考える時間」をもとう

3 言葉と向き合う : 短歌に親しむ

3 言葉と向き合う : 短歌を味わう

3 言葉と向き合う : 言葉の力

3 言葉と向き合う : 言葉１ 類義語・対義語・多義語

3 言葉と向き合う : 言葉を比べよう

読書生活を豊かに : 読書を楽しむ

読書生活を豊かに : 翻訳作品を読み比べよう　星の王子さま

読書生活を豊かに : 読書コラム 「わからない」は人生の宝物

読書生活を豊かに : 読書案内 本の世界を広げよう

読書生活を豊かに : 季節のしおり 夏

4 人間のきずな : 盆土産

4 人間のきずな : 字のない葉書

4 人間のきずな : 聞き上手になろう

4 人間のきずな : 表現を工夫して書こう

4 人間のきずな : [推敲] 表現の効果を考える

4 人間のきずな : 言葉２ 敬語

4 人間のきずな : 漢字２ 同じ訓・同じ音をもつ漢字

4 人間のきずな : 漢字に親しもう３

5 論理を捉えて : モアイは語るー地球の未来

5 論理を捉えて : 思考のレッスン２ 根拠の吟味

5 論理を捉えて : 根拠の適切さを考えて書こう

5 論理を捉えて : 漢字に親しもう４

5 論理を捉えて : [討論] 異なる立場から考える

5 論理を捉えて : 立場を尊重して話し合おう

5 論理を捉えて : 音読を楽しもう　月夜の浜辺

5 論理を捉えて : 季節のしおり 秋

6 いにしえの心を訪ねる : 源氏と平家

6 いにしえの心を訪ねる : 音読を楽しもう 平家物語

6 いにしえの心を訪ねる : 扇の的ー「平家物語」から

6 いにしえの心を訪ねる : 仁和寺にある法師ー「徒然草」から

6 いにしえの心を訪ねる : 漢詩の風景

7 価値を語る : 君は「最後の晩餐」を知っているか

7 価値を語る : 「最後の晩餐」の新しさ

7 価値を語る : 魅力を効果的に伝えよう

7 価値を語る : 漢字に親しもう５

7 価値を語る : 文法への扉２ 走る。走らない。走ろうよ。

読書に親しむ : 研究の現場にようこそ : 日本に野生のゾウやサイがいた頃／クモの糸でバイオリン

読書に親しむ : 読書案内 本の世界を広げよう

読書に親しむ : 季節のしおり 冬

8 表現を見つめる : 走れメロス

8 表現を見つめる : 漢字に親しもう６

8 表現を見つめる : 文法への扉３ 一字違いで大違い

8 表現を見つめる : 構成や展開を工夫して書こう

8 表現を見つめる : 言葉３ 話し言葉と書き言葉

8 表現を見つめる : 漢字３ 送り仮名

8 表現を見つめる : 国語の学びを振り返ろう

8 表現を見つめる : 木

文法・漢字・振り返り : 文法 一年生の復習 / 文法１ 自立語 / 文法２ 用言の活用 / 文法３ 付属語

文法・漢字・振り返り : ［練習］小学校六年生で学習した漢字 / 小学校六年生で学習した漢字一覧

文法・漢字・振り返り : 学習を振り返ろう

世界はうつくしいと

1 深まる学びへ : 握手

1 深まる学びへ : [聞く] 評価しながら聞く

1 深まる学びへ : 季節のしおり 春

1 深まる学びへ : 学びて時に之を習ふー「論語」から

1 深まる学びへ : 情報整理のレッスン 情報の信頼性

1 深まる学びへ : 文章の種類を選んで書こう

1 深まる学びへ : 漢字１ 熟語の読み方

1 深まる学びへ : 漢字に親しもう１

2 視野を広げて : 作られた「物語」を超えて

2 視野を広げて : 思考のレッスン 具体化・抽象化

2 視野を広げて : 説得力のある構成を考えよう

2 視野を広げて : 資料 リオの伝説のスピーチ

2 視野を広げて : 漢字に親しもう２

2 視野を広げて : 文法への扉１ すいかは幾つ必要？

情報社会を生きる : 実用的な文章を読もう／報道文を比較して読もう

3 言葉とともに : 俳句の可能性

3 言葉とともに : 俳句を味わう

3 言葉とともに : 言葉を選ぼう

3 言葉とともに : 言葉１ 和語・漢語・外来語

読書生活を豊かに : 読書を楽しむ

読書生活を豊かに : 「私の一冊」を探しにいこう : 羊と鋼の森

読書生活を豊かに : 読書案内 本の世界を広げよう

読書生活を豊かに : 読書コラム ためになるってどんなこと？

読書生活を豊かに : 季節のしおり 夏

4 状況の中で : 挨拶ー原爆の写真によせて

4 状況の中で : 故郷

4 状況の中で : 聞き上手になろう

4 状況の中で : [推敲] 論理の展開を整える

4 状況の中で : 言葉２ 慣用句・ことわざ・故事成語

4 状況の中で : 漢字２ 漢字の造語力

4 状況の中で : 漢字に親しもう３

5 自らの考えを : 人工知能との未来

5 自らの考えを : 人間と人工知能と創造性

5 自らの考えを : 多角的に分析して書こう

5 自らの考えを : 漢字に親しもう４

5 自らの考えを : [議論] 話し合いを効果的に進める

5 自らの考えを : 合意形成に向けて話し合おう

5 自らの考えを : 音読を楽しもう 初恋

5 自らの考えを : 季節のしおり 秋

6 いにしえの 心を受け継ぐ : 和歌の世界

6 いにしえの 心を受け継ぐ : 音読を楽しもう 古今和歌集 仮名序

6 いにしえの 心を受け継ぐ : 君待つとー万葉・古今・新古今

6 いにしえの 心を受け継ぐ : 夏草ー「おくのほそ道」から

6 いにしえの 心を受け継ぐ : 古典名句・名言集

7 価値を生み出す : 誰かの代わりに

7 価値を生み出す : 情報を読み取って文章を書こう

7 価値を生み出す : 漢字３ 漢字のまとめ

7 価値を生み出す : 漢字に親しもう５

7 価値を生み出す : 文法への扉２ 「ない」の違いがわからない？

読書に親しむ : 本は世界への扉 : エルサルバドルの少女 へスース／羊と鋼の森

読書に親しむ : 読書案内 本の世界を広げよう

読書に親しむ : 季節のしおり 冬

8 未来へ向かって : 温かいスープ

8 未来へ向かって : わたしを束ねないで

8 未来へ向かって : 三年間の歩みを振り返ろう

8 未来へ向かって : 漢字に親しもう６

文法・漢字・振り返り : 文法 一、二年生の復習 / 文法１ 文法を生かす / 文法２ 文法のまとめ

文法・漢字・振り返り : 小学校六年生で学習した漢字一覧

文法・漢字・振り返り : 学習を振り返ろう

書写で学ぶこと

書写の学習の進め方

1年 : 1　小学校の学習を振り返ろう : 姿勢と筆記具の持ち方

1年 : 1　小学校の学習を振り返ろう : 字形と配列を整える書き方

1年 : 1　小学校の学習を振り返ろう : 基本の点画の書き方

1年 : 1　小学校の学習を振り返ろう : 自分の書き方を見直そう

1年 : 2　楷書の書き方を確かめよう : 点画の書き方と字形の整え方

1年 : 2　楷書の書き方を確かめよう : 仮名の書き方と字形

1年 : 2　楷書の書き方を確かめよう : 文字の大きさと配列

1年 : 2　楷書の書き方を確かめよう : 情報を整理した書き方

1年 : 2　楷書の書き方を確かめよう : ・楷書のまとめ

1年 : 生活に広げよう : 案内の手紙を書こう

1年 : 3　行書の書き方を覚えよう : 行書を書くときの動き

1年 : 3　行書の書き方を覚えよう : 点画の連続

1年 : 3　行書の書き方を覚えよう : 点画の変化

1年 : 3　行書の書き方を覚えよう : ・行書のまとめ①

1年 : 生活に広げよう : 年賀状を書こう

1年 : ◆文字のいずみ : ・書き初めをしよう

1年 : 生活に広げよう : 職場訪問をしよう

1年 : ◆文字のいずみ : •いろは歌

1年 : ◆文字のいずみ : •文字の成り立ちと移り変わり

1年 : ◆文字のいずみ : •伝統的な用具•用材

1年 : ◆文字のいずみ : •書いて味わおう「竹取物語」

2年 : 1　行書の書き方を覚えよう : 点画の省略

2年 : 1　行書の書き方を覚えよう : 筆順の変化

2年 : 1　行書の書き方を覚えよう : ・行書のまとめ②

2年 : 2　行書と仮名を交えて書こう : 行書と仮名の調和

2年 : 2　行書と仮名を交えて書こう : 行書に調和する仮名

2年 : 2　行書と仮名を交えて書こう : 文字の大きさと配列

2年 : 生活に広げよう : 本のポップを書こう

2年 : 3　楷書と行書を選んで書こう : 楷書と行書の使い分け

2年 : 3　楷書と行書を選んで書こう : 場面や目的に応じた書き方

2年 : 3　楷書と行書を選んで書こう : ・行書のまとめ③

2年 : ◆文字のいずみ : ・書き初めをしよう

2年 : 生活に広げよう : 防災訓練医参加しよう

2年 : ◆文字のいずみ : •文字と絵

2年 : ◆文字のいずみ : •手書き文字と活字

2年 : ◆文字のいずみ : •書いて味わおう「平家物語」

3年 : 1　効果的に文字を書こう : 身の回りの文字の目的と工夫

3年 : 1　効果的に文字を書こう : 手書き文字の特徴

3年 : 1　効果的に文字を書こう : 書き手の意図と表現

3年 : 1　効果的に文字を書こう : 現代につながる文字の役割

3年 : ◆文字のいずみ : ・書き初めをしよう

3年 : 生活に広げよう : 思いを文字で表そう

3年 : ◆文字のいずみ : •仕事の中の手書き文字

3年 : ◆文字のいずみ : •古典をもとに

3年 : ◆文字のいずみ : •書いて味わおう「おくのほそ道」

3年 : ◆文字のいずみ : •二十四節気と季節の挨拶

3年 : ◆文字のいずみ : •書くことを楽しむ　日本の文字文化, 世界の文字文化

適宜 : 書写活用ブック : さまざまな書式（手紙 , 新聞 , リーフレット , ポスター , フリップ , レポート , 原稿用紙　ほか）

適宜 : 書写活用ブック : 行書の部分の形

適宜 : 書写活用ブック : 常用漢字表 , 人名用漢字表

1年生用 : : 詩「ふしぎ」　金子みすゞ

1年生用 : 目次

1年生用 : □目的に合わせて書こう

1年生用 : □姿勢と用具の使い方

1年生用 : □学習の進め方

1年生用 : □書写をとおして学んでいくこと

1年生用 : 扉　第一学年

1年生用 : □学習内容を効果的にノートに書こう

1年生用 : 一　楷書で書こう : １ 筆使い—基本点画—

1年生用 : 一　楷書で書こう : ２ 筆使いと字形「天地」

1年生用 : 一　楷書で書こう : ３ 学習を生かして書く—字形，筆順—

1年生用 : 一　楷書で書こう : □筆，墨，硯，紙について知ろう

1年生用 : 二　楷書と仮名を調和させて書こう : １ 筆脈「いろは歌」

1年生用 : 二　楷書と仮名を調和させて書こう : ２ 楷書に調和する仮名「いろは歌」

1年生用 : 二　楷書と仮名を調和させて書こう : ３ 学習を生かして書く—行の中心— 『竹取物語』

1年生用 : 二　楷書と仮名を調和させて書こう : ４ 学習を生かして書く—配列— : 校庭の植物観察をレポートにまとめる

1年生用 : 二　楷書と仮名を調和させて書こう : ４ 学習を生かして書く—配列— : 手紙を書く

1年生用 : 二　楷書と仮名を調和させて書こう : □季節の行事と書写

1年生用 : 二　楷書と仮名を調和させて書こう : ５ 学校生活に生かして書く : お薦めの本の帯やポップを作る

1年生用 : 二　楷書と仮名を調和させて書こう : ５ 学校生活に生かして書く : ポスターを書く

1年生用 : 二　楷書と仮名を調和させて書こう : □文字の変遷

1年生用 : 三　行書で書いてみよう : １ 行書学習のはじめに

1年生用 : 三　行書で書いてみよう : ２ 楷書と行書の違い「和」

1年生用 : 三　行書で書いてみよう : ３ 行書の筆使い「大」

1年生用 : 三　行書で書いてみよう : ４ 点画の連続と変化１「大木」

1年生用 : 三　行書で書いてみよう : ５ 点画の連続と変化２「栄光」

1年生用 : 三　行書で書いてみよう : ６ 点画の連続と省略「平和」

1年生用 : 三　行書で書いてみよう : ７ 学習を生かして書く—行書の特徴—

1年生用 : 三　行書で書いてみよう : □暮らしの文字を支える人々

1年生用 : □書き初めを書く : 「新たな決意」「世界遺産」

2年生用 : 扉　第二学年

2年生用 : □あの人が残した文字　

2年生用 : 一　行書で書こう : １ 点画の省略「初志」

2年生用 : 一　行書で書こう : ２ 筆順の変化「深緑」

2年生用 : 一　行書で書こう : ３ 学習を生かして書く　—行書の特徴—

2年生用 : 二　行書と仮名を調和させて書いてみよう : １ 行書と仮名の調和「喜びの声」

2年生用 : 二　行書と仮名を調和させて書いてみよう : ２ 行書に調和する仮名「いろは歌」

2年生用 : 二　行書と仮名を調和させて書いてみよう : ３ 文字の大きさと配列

2年生用 : 二　行書と仮名を調和させて書いてみよう : □短冊と色紙

2年生用 : 二　行書と仮名を調和させて書いてみよう : ４ 書く速さを意識して書く『走れメロス』

2年生用 : 二　行書と仮名を調和させて書いてみよう : ５ 学習を生かして書く—行書と仮名の調和と配列—『枕草子』『平家物語』

2年生用 : 三　学習活動や日常生活に生かして書こう : １ さまざまな書く場面

2年生用 : 三　学習活動や日常生活に生かして書こう : □日本建築と「書」

2年生用 : 三　学習活動や日常生活に生かして書こう : ２ 学習を生かして書く

2年生用 : 三　学習活動や日常生活に生かして書こう : ２ 学習を生かして書く

2年生用 : 三　学習活動や日常生活に生かして書こう : ２ 学習を生かして書く

2年生用 : 三　学習活動や日常生活に生かして書こう : □書の古典の鑑賞

2年生用 : □書き初めを書く : 「生命の尊重」「伝統の継承」

3年生用 : 扉　第三学年

3年生用 : 一　行書を深めよう : １ 点画の変化と連続「創造」

3年生用 : 二　行書と仮名を調和させて書こう : １ 行書と仮名の調和「美しい自然」

3年生用 : 二　行書と仮名を調和させて書こう : ２ 学習を生かして書く—配列— 『おくのほそ道』

3年生用 : 三　身のまわりの多様な表現をとおしても自分かの豊かさにふれ, 効果的に文字を書こう : １ 多様な表現による文字

3年生用 : 三　身のまわりの多様な表現をとおしても自分かの豊かさにふれ, 効果的に文字を書こう : ２ 三年間の学習の成果を生かそう

3年生用 : □書き初めを書く : 「友好の精神」「真理の探究」

□書式の教室

書写テストで確認

□小学校で学習した漢字一覧表

□中学校で学習する漢字一覧表

漢字一覧表索引

□補充教材集

□芸術としての書道

・「朝のリレー」

・この教科書で学ぶ皆さんへ

・自分の文字を書き残そう

基礎編 : 学習のはじめに : 【毛筆】姿勢と構え方/大筆の持ち方/小筆の持ち方・構え方/筆の運び方/用具の扱い方　【硬筆】姿勢と構え方/ 鉛筆の持ち方

本編 : 1年 : [1]楷書 : 字形の整え方と筆使い

本編 : 1年 : [1]楷書 : 点画の種類と筆使い

本編 : 1年 : [1]楷書 : ○書いて身につけよう 字形の整え方（点画・部分・外形）

本編 : 1年 : [1]楷書 : ◆学びを広げる 活字と手書き文字・筆順

本編 : 1年 : [2]楷書と仮名 : 仮名の字形と筆使い

本編 : 1年 : [2]楷書と仮名 : 文字の大きさと配列

本編 : 1年 : [2]楷書と仮名 : ○書いて身につけよう　仮名の字形／文字の大きさと配列

本編 : 1年 : [2]楷書と仮名 : ◆学びを広げる　文字の変遷

本編 : 1年 : [3]行書 : 行書の特徴

本編 : 1年 : [3]行書 : 点画の丸み

本編 : 1年 : [3]行書 : 点画の連続

本編 : 1年 : [3]行書 : 点画の形や方向の変化

本編 : 1年 : [3]行書 : ○書いて身につけよう　点画の丸み／点画の連続／点画の形や方向の変化

本編 : 1年 : ◇やってみよう　グループ新聞を作ろう

本編 : 2年 : [1]行書 : 点画の省略

本編 : 2年 : [1]行書 : 筆順の変化

本編 : 2年 : [1]行書 : ○書いて身につけよう 点画の省略／筆順の変化

本編 : 2年 : [2]行書と仮名 : 行書と仮名の調和

本編 : 2年 : [2]行書と仮名 : 行書に調和する仮名

本編 : 2年 : [2]行書と仮名 : ○書いて身につけよう　行書と仮名の調和／行書に調和する仮名

本編 : 2年 : [3]楷書と行書 : 楷書と行書の使い分け

本編 : 2年 : [3]楷書と行書 : ◇やってみよう　情報誌を作ろう

本編 : 2年 : [3]楷書と行書 : ◆学びを広げる　部分別行書一覧表

本編 : 3年 : [1]文字文化の豊かさ : 身の回りの文字

本編 : 3年 : [1]文字文化の豊かさ : ◇やってみよう　名言集を作ろう

本編 : 3年 : [1]文字文化の豊かさ : ◆学びを広げる（発展）　書の古典

資料編 : 日常の書式 : ❶便箋と封筒の書き方

資料編 : 日常の書式 : ❷はがきの書き方

資料編 : 日常の書式 : ❸時候の挨拶・頭語と結語

資料編 : 日常の書式 : ❹送り状・のし袋・願書・原稿用紙の書き方

資料編 : 書写の広場 : 文房四宝／楷書・行書一覧表／平仮 名・片仮名・数学・アルファベット／ 毛筆補充教材／書き初め（1〜3年）／ 「書き方を学ぼう」一覧

書く道具が生まれる

書写ブック : 1年生 : 漢字の筆使い

書写ブック : 1年生 : 外形と中心／筆順

書写ブック : 1年生 : 点画の組み立て方／部分の組み立て方

書写ブック : 1年生 : 名文を書いてみよう１

書写ブック : 1年生 : 点画の変化

書写ブック : 2年生 : 点画の省略

書写ブック : 2年生 : 筆順の変化

書写ブック : 2年生 : 部分別に練習しよう

書写ブック : 2年生 : 名文を書いてみよう２

書写ブック : 3年生 : 書写テストに挑戦しよう

書写ブック : 3年生 : 名文を書いてみよう３

書写ブック : 1〜3 : 都道府県名を練習しよう

書写ブック : 2〜3 : 年賀状を書こう

巻頭 : さあ，書こう。学習のはじめに（姿勢・筆記具の持ち方／字形の整え方）学習の進め方

1 読みやすく書くための楷書 : 1年生 : [やってみよう]漢字を分解してみよう

1 読みやすく書くための楷書 : 1年生 : 漢字の筆使い

1 読みやすく書くための楷書 : 1年生 : 楷書に調和する仮名（いろは歌）

1 読みやすく書くための楷書 : 1年生 : 文字の大きさと配列（俳句）

1 読みやすく書くための楷書 : 1年生 : [コラム]文字の歴史を探る

1 読みやすく書くための楷書 : 1年生 : [学校生活]目標を書こう

2 読みやすく速く書くための行書 : 1年生 : [やってみよう]速さを比べてみよう

2 読みやすく速く書くための行書 : 1年生 : 行書の特徴

2 読みやすく速く書くための行書 : 1年生 : 丸み・点画の連続

2 読みやすく速く書くための行書 : 1年生 : 点画の変化

2 読みやすく速く書くための行書 : 1年生 : [国語]季節のしおり1

2 読みやすく速く書くための行書 : 2年生 : 点画の省略

2 読みやすく速く書くための行書 : 2年生 : 筆順の変化

2 読みやすく速く書くための行書 : 2年生 : 行書に調和する仮名（いろは歌）

2 読みやすく速く書くための行書 : 2年生 : 行書と仮名の調和

2 読みやすく速く書くための行書 : 2年生 : [国語・学校生活]行書を活用しよう

2 読みやすく速く書くための行書 : 2年生 : [国語]壁新聞を作ろう

3 文字を使い分ける : 2年生 : [やってみよう]「デザインと文字」を考えよう

3 文字を使い分ける : 2年生 : 楷書と行書の使い分け

3 文字を使い分ける : 2年生 : [コラム]物語を千年引き継ぐ

3 文字を使い分ける : 2年生 : [国語]季節のしおり2

3 文字を使い分ける : 3年生 : 全国文字マップ

3 文字を使い分ける : 3年生 : 文字の使い分け

3 文字を使い分ける : 3年生 : [コラム]UD書体って何だろう

3 文字を使い分ける : 3年生 : 三年間のまとめ

3 文字を使い分ける : 3年生 : 私の好きな言葉

3 文字を使い分ける : 3年生 : [国語]季節のしおり3

3 文字を使い分ける : 3年生 : [国語]冊子にまとめよう

3 文字を使い分ける : 3年生 : [発展]なりきり, 書聖・王羲之

4 日常に役立つ書式 : 手紙の書き方（縦書き・横書き） はがきの書き方／都道府県行書一覧 入学願書の書き方／送り状の書き方 ／原稿用紙の書き方

4 日常に役立つ書式 : [日常生活]年賀状を書こう

5 中学生のための漢字字典 : 常用漢字表（2136字） 人名用漢字表（863字） 部分別行書一覧 片仮名・数字・アルファベット

書き初め : １年生「不言実行」「文武両道」「将来の夢」　２年生「新たな目標」「大志を抱く」　３年生「旅立ちの春」「伝統を守る」

風の五線譜

朗読の世界

音声の働きや仕組み

詩の心—発見の喜び／扉の詩八編

詩の創作

活字と書き文字・画数・筆順

文法とは・言葉の単位

私たちの未来

話の聞き方・質問の仕方

インタビュー

音読み・訓読み

接続する語句・指示する語句

オオカミを見る目

情報の分類・比較

「食文化」のレポート

国語の学習に関わる漢字

語の意味と文脈

図書館の活用／平和のバトン

さんちき

場面と描写

案内や報告の文章

方言と共通語

文の成分・連文節

私のタンポポ研究

意見と根拠

「写真」の意見文

漢字の部首

月夜の浜辺

移り行く浦島太郎の物語

伊曽保物語

竹取物語

矛盾

形の似た漢字

ニュースの見方を考えよう

原因と結果

「似ている言葉」スピーチ

他教科で学ぶ漢字

お試し読書のすすめ／本のポップ

少年の日の思い出

日常生活から生まれる随筆

グループディスカッション

単語の分類

漢字の成り立ち

わたしの中にも

多様性と共生社会

小学校6 年の漢字〈日常〉

未来へ

あの夕暮れへ帰る

短歌を楽しむ／短歌五首／

短歌の創作

同訓異字

活用のない自立語

足跡

異なる考えの聞き方

意見と根拠の聞き方

敬語

漢字の意味

ネコだって推理できる

情報の関係の表し方

「地域の魅力」の紹介文

類義語・対義語・多義語

インターネット・新聞の活用／鰹節—世界に誇る伝統食

字のない葉書

人物像

依頼状とお礼状

熟語の構成・熟字訓

活用のある自立語

黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会

意見と根拠の吟味

「地図」の意見文

同音異義語

落葉松

枕草子・徒然草

平家物語

漢詩

話し言葉と書き言葉

紛らわしい漢字

「正しい」言葉は信じられるか

具体と抽象

プレゼンテーション

他教科で学ぶ漢字 ⑴

メディアの垣根を越えて／ビブリオバトル

走れメロス

短歌から始まる物語

リンクマップによる話し合い

助詞・助動詞

他教科で学ぶ漢字 ⑵

わたしが一番きれいだったとき

地球環境と人間社会

小学校6 年の漢字〈学習〉

生命は

世界への入り口

俳句の読み方、味わい方／俳句五句／扉の俳句八句

俳句の創作と句会

間違えやすい敬語

間違えやすい言葉

形

提案や主張の聞き方

送り仮名

表現に生きる文法

絶滅の意味

情報の信頼性の確かめ方

「環境」の新聞

読み方の難しい漢字

連語・慣用句

何のために「働く」のか／読書会の方法

百科事典少女

対比と象徴

和語・漢語・外来語

他教科で学ぶ漢字 ⑴

受け取る「利他」

具体例、根拠、反対の関係

「広告」の批評文

言葉の移り変わり

初恋

万葉・古今・新古今

おくのほそ道

論語

他教科で学ぶ漢字 ⑵

故郷

条件スピーチ

四字熟語

本との付き合い方／私のベストブックいつものように新聞が届いた

—メディアと東日本大震災

時を超える手紙

合意形成の仕方

合意形成を目指す話し合い

文法のまとめ

レモン哀歌／生ましめんかな

国際社会と私たち

１　豊かに想像する：詩：朝のリレー

１　豊かに想像する：物語：竜

１　豊かに想像する：話す・聞く：グループディスカッション

１　豊かに想像する：言葉発見 1：音声のしくみとはたらき

２　わかりやすく伝える：読み方を学ぼう①：説明文の基本構造

２　わかりやすく伝える：説明：クジラの飲み水

２　わかりやすく伝える：漢字のしくみ 1：活字と手書き文字

２　わかりやすく伝える：書く：レポート

３　ものの見方・感性を養う：物語：空中ブランコ乗りのキキ

３　ものの見方・感性を養う：読み方を学ぼう②：人物相関図

３　ものの見方・感性を養う：文法の窓 1：言葉の単位

３　ものの見方・感性を養う：随筆：字のない葉書

３　ものの見方・感性を養う：読み方を学ぼう③：行動描写

３　ものの見方・感性を養う：書く：随筆

３　ものの見方・感性を養う：漢字のしくみ 2：成り立ちと部首

３　ものの見方・感性を養う：私の読書体験：本を読むことのおもしろさ

４　論理的に考える：説明：一〇〇〇円の価値を考える

４　論理的に考える：読み方を学ぼう④：三角ロジック

４　論理的に考える：言葉発見 2：接続する語句

４　論理的に考える：話す・聞く：スピーチ

５　古典に学ぶ：解説：月を思う心

５　古典に学ぶ：古文：竹取物語

５　古典に学ぶ：古文の読み方：古典の仮名遣い

５　古典に学ぶ：コラム：「このあたり

５　古典に学ぶ：漢文：故事成語

５　古典に学ぶ：漢文の読み方：訓読の仕方

５　古典に学ぶ：漢字のしくみ 3：漢字の音と訓

５　古典に学ぶ：コラム：漢字文化をアレンジする日本の力

６　情報を関係づける：解説：マンガ

６　情報を関係づける：図表：防災に関するデータ

６　情報を関係づける：記録：「みんなでいるから大丈夫

６　情報を関係づける：書く：行事案内リーフレット

６　情報を関係づける：言葉発見 3：方言と共通語

７　読みを深め合う：詩：それだけでいい

７　読みを深め合う：読み方を学ぼう⑤：詩の表現技法

７　読みを深め合う：言葉発見 4：比喩

７　読みを深め合う：書く：詩

７　読みを深め合う：小説：トロッコ

７　読みを深め合う：読み方を学ぼう⑥：情景描写

７　読みを深め合う：芥川龍之介の世界

７　読みを深め合う：読書活動：私が選ぶこの一文

８　視野を広げる：説明：意味と意図

８　視野を広げる：読み方を学ぼう⑦：要約

８　視野を広げる：書く：意見文

８　視野を広げる：文法の窓 2：単語の類別

９　振り返って見つめる：小説：少年の日の思い出

９　振り返って見つめる：読み方を学ぼう⑧：語り手

９　振り返って見つめる：話す・聞く：グループ新聞

９　振り返って見つめる：書く：グループ新聞

９　振り返って見つめる：歌の言葉：始まりの歌

９　振り返って見つめる：文法のまとめ

資料編：読者の広場：小さな図書館

資料編：読者の広場：日本十進分類法／本の構造

資料編：読者の広場：小説：電車は走る（重松清）

資料編：読者の広場：小説：おじいさん（西加奈子）

資料編：読者の広場：説明：玄関扉（渡辺武信）

資料編：読者の広場：説明：食感のオノマトペ（早川文代）

資料編：読者の広場：随想：この小さな地球の上で（手塚治虫）

資料編：読者の広場：古文：古事記

資料編：読者の広場：落語の世界

資料編：読者の広場：落語 桃太郎（もとしたいづみ）

資料編：読者の広場：日本文学名作集

資料編：読者の広場：小倉百人一首

資料編：社会生活に活かす：著作権と引用

資料編：社会生活に活かす：メモを活用する

資料編：社会生活に活かす：質問の仕方

資料編：社会生活に活かす：話し合いの形式を選ぶ

資料編：社会生活に活かす：辞典を活用する

資料編：社会生活に活かす：手紙・はがき・メールの書き方

資料編：社会生活に活かす：原稿用紙の使い方・推敲の仕方

資料編：社会生活に活かす：読書感想文の書き方

資料編：参考資料：学習用語辞典

資料編：参考資料：語彙の広がり

資料編：参考資料：五十音図とローマ字

資料編：参考資料：一年生で学ぶ漢字字典

資料編：参考資料：一年生で学ぶ音訓

資料編：参考資料：小学校六年生で学習した漢字

資料編：参考資料：常用漢字表音訓一覧

資料編：参考資料：常用漢字表付表

資料編：参考資料：二次元コード参照先コンテンツ一覧

資料編：参考資料：「読み方を学ぼう」一覧

１　豊かに想像する：詩：名づけられた葉（新川和江）

１　豊かに想像する：小説：セミロングホームルーム（戸森しるこ）

１　豊かに想像する：読み方を学ぼう①：人物設定

１　豊かに想像する：言葉発見１：話し言葉と書き言葉

１　豊かに想像する：話す・聞く：グループディスカッション互いの考えを尊重しながら話し合いを深める

２　わかりやすく伝える：読み方を学ぼう②：説明文の論理展開宇宙に行くための素材（白石紀子）

２　わかりやすく伝える：論説：人間は他の星に住むことができるのか（渡部潤一）

２　わかりやすく伝える：書く：手紙・メール心をこめてわかりやすく書く

２　わかりやすく伝える：言葉発見２：言葉のはたらきとコミュニケーション

３　ものの見方・感性を養う：解説：短歌の世界（俵万智）

３　ものの見方・感性を養う：コラム：音の数え方と句切れ

３　ものの見方・感性を養う：短歌：短歌十首

３　ものの見方・感性を養う：読み方を学ぼう③：想像

３　ものの見方・感性を養う：書く：短歌・俳句表現の仕方を工夫して豊かに表す

３　ものの見方・感性を養う：文法の窓１：用言の活用

３　ものの見方・感性を養う：報告：壁に残された伝言（井上恭介）

３　ものの見方・感性を養う：私の読書体験：生涯の友と出会う（小川洋子）

４　論理的に考える：論説：味は味覚だけでは決まらない（源河亨）

４　論理的に考える：読み方を学ぼう④：図表と文章

４　論理的に考える：言葉発見３：敬語の意味と種類

４　論理的に考える：話す・聞く：プレゼンテーション資料や機器を活用して効果的に発表する

５　古典に学ぶ：古文：枕草子・徒然草

５　古典に学ぶ：古文：平家物語

５　古典に学ぶ：読み方を学ぼう⑤：物語の転換点

５　古典に学ぶ：コラム：あの人の歌

５　古典に学ぶ：漢文：漢詩の世界

５　古典に学ぶ：漢文の読み方：漢詩の形式

５　古典に学ぶ：漢字のしくみ１：熟語の構成・熟字訓

６　情報を関係づける：解説：マンガ 情報の扱い方

６　情報を関係づける：論説：一〇〇年後の水を守る（橋本淳司）

６　情報を関係づける：論説：飲み水は不足しているか（沖大幹）

６　情報を関係づける：図表：水問題に関する資料

６　情報を関係づける：書く：投稿文複数の情報を関連づけて根拠を明らかに示す

６　情報を関係づける：文法の窓２：助詞・助動詞のはたらき

７　読みを深め合う：詩：大阿蘇（三好達治）

７　読みを深め合う：言葉発見４：類義語・対義語、多義語

７　読みを深め合う：小説：小さな手袋（内海隆一郎）

７　読みを深め合う：読み方を学ぼう⑥：象徴

７　読みを深め合う：書く：創作文読みたくなるしくみを工夫する

７　読みを深め合う：読書活動：ビブリオバトル

８　視野を広げる：論説：動物園でできること（奥山英登）

８　視野を広げる：読み方を学ぼう⑦：例示

８　視野を広げる：書く：論説文構成を工夫して考えを伝える

８　視野を広げる：漢字のしくみ２：熟語の読み

９　振り返って見つめる：小説：走れメロス（太宰治）

９　振り返って見つめる：読み方を学ぼう⑧：心情把握

９　振り返って見つめる：コラム：「走れメロス」とシラーの「人質」

９　振り返って見つめる：太宰治の世界

９　振り返って見つめる：話す・聞く：情報誌地域の魅力を振り返って

９　振り返って見つめる：書く：情報誌地域の魅力を振り返って

９　振り返って見つめる：歌の言葉：宿命（［歌］Official髭男dism）

文法のまとめ

資料編：読書の広場：小さな図書館

資料編：読書の広場：日本十進分類法／本の構造

資料編：読書の広場：青いインク（吉田篤弘）

資料編：読書の広場：小説：形（菊池寛）

資料編：読書の広場：小説：水田のしくみを探る（岡崎稔）

資料編：読書の広場：論説：金継ぎの美と心（清川廣樹）

資料編：読書の広場：論説：那須与一 ─「平家物語」より

資料編：読書の広場：古文：歌舞伎の世界

資料編：読書の広場：歌舞伎 外郎売

資料編：読書の広場：日本文学名作集

資料編：読書の広場：小倉百人一首

資料編：社会生活に生かす：著作権と引用

資料編：社会生活に生かす：メモを活用する

資料編：社会生活に生かす：質問の仕方

資料編：社会生活に生かす：話し合いの形式を選ぶ

資料編：社会生活に生かす：辞典を活用する

資料編：社会生活に生かす：手紙・はがき・メールの書き方

資料編：社会生活に生かす：原稿用紙の使い方・推敲の仕方

資料編：社会生活に生かす：読書感想文の書き方

資料編：参考資料：学習用語辞典

資料編：参考資料：語彙の広がり

資料編：参考資料：二年生で学ぶ漢字字典

資料編：参考資料：二年生で学ぶ音訓

資料編：参考資料：小学校六年生で学習した漢字

資料編：参考資料：常用漢字表音訓一覧

資料編：参考資料：常用漢字表付表

資料編：参考資料：二次元コード参照先コンテンツ一覧

資料編：参考資料：「読み方を学ぼう」一覧

１　豊かに想像する：詩：言の森（西尾勝彦）

１　豊かに想像する：コラム：ワードハンティング

１　豊かに想像する：小説：握手（井上ひさし）

１　豊かに想像する：読み方を学ぼう①：回想

１　豊かに想像する：言葉発見１：敬語のはたらき

１　豊かに想像する：話す・聞く：グループディスカッション合意形成に向けて話し合いを計画的に進める

２ わかりやすく伝える：読み方を学ぼう②：批判的な読み「批判的に読む」とは（吉川芳則）

２ わかりやすく伝える：論説：間の文化（長谷川櫂）

２ わかりやすく伝える：書く：課題作文条件に応じて説得力のある文章を書く

３ ものの見方・感性を養う：解説：俳句の世界（夏井いつき）

３ ものの見方・感性を養う：コラム：夏井いつきの赤ペン俳句教室

３ ものの見方・感性を養う：俳句：俳句十句

３ ものの見方・感性を養う：読み方を学ぼう③：省略

３ ものの見方・感性を養う：書く：批評文観察・分析を通して評価する

３ ものの見方・感性を養う：言葉発見２：和語・漢語・外来語

３ ものの見方・感性を養う：随想：海を越えた故郷の味（安田菜津紀）

３ ものの見方・感性を養う：私の読書体験：言葉は傘（藤崎彩織）

４ 論理的に考える：論説：フロン規制の物語─〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで（神里達博）

４ 論理的に考える：読み方を学ぼう④：具体と抽象

４ 論理的に考える：文法の窓：表現につながる文法

４ 論理的に考える：話す・聞く：パブリックスピーキング状況に応じて話す力を養う

５ 古典に学ぶ：古文：和歌の世界─万葉集・古今和歌集・新古今和歌集

５ 古典に学ぶ：コラム：和歌がつなぐ思い

５ 古典に学ぶ：古文：おくのほそ道（松尾芭蕉）

５ 古典に学ぶ：読み方を学ぼう⑤：状況・背景

５ 古典に学ぶ：言葉発見 3：言葉の現在・過去・未来

５ 古典に学ぶ：漢文：論語

５ 古典に学ぶ：漢文の読み方：訓読の仕方の確認

５ 古典に学ぶ：書く：漢字一字自分自身や社会を見つめる

６ 情報を関係づける：解説：マンガ 情報の扱い方

６ 情報を関係づける：論説：見たいものだけ見る私たち（笹原和俊）

６ 情報を関係づける：話す・聞く：情報の信頼性を確かめる

６ 情報を関係づける：実用文・図表：情報の信頼性を確かめる

６ 情報を関係づける：言葉発見４：慣用句・ことわざ・故事成語

７ 読みを深め合う：詩：初恋（島崎藤村）

７ 読みを深め合う：コラム：文語定型詩と口語自由詩

７ 読みを深め合う：漢字のしくみ：四字熟語

７ 読みを深め合う：小説：故郷（魯迅 ［訳］竹内好）

７ 読みを深め合う：読み方を学ぼう⑥：反復

７ 読みを深め合う：読書活動：ブックトーク

８ 振り返って見つめる：論説：私とは何か（平野啓一郎）

８ 振り返って見つめる：小説：坊っちゃん（夏目漱石）

８ 振り返って見つめる：夏目漱石の世界

８ 振り返って見つめる：話す・聞く：名言集中学校生活を振り返って

８ 振り返って見つめる：書く：名言集中学校生活を振り返って

８ 振り返って見つめる：歌の言葉：群青（［歌］YOASOBI）

文法のまとめ

三年間の文法の総まとめ

資料編：読書の広場：小さな図書館

資料編：読書の広場：日本十進分類法／本の構造

資料編：読書の広場：小説／漫画：線は、僕を描く

資料編：読書の広場：小説：高瀬舟（森鷗外）

資料編：読書の広場：随想：「ありがとう」と言わない重さ（呉人恵）

資料編：読書の広場：論説：虚と実（外山滋比古）

資料編：読書の広場：古文：さまざまな古典─日記・歌物語・説話

資料編：読書の広場：能・狂言の世界

資料編：読書の広場：狂言 柿山伏

資料編：読書の広場：日本文学名作集

資料編：読書の広場：小倉百人一首

資料編：社会生活に生かす：著作権と引用

資料編：社会生活に生かす：メモを活用する

資料編：社会生活に生かす：質問の仕方

資料編：社会生活に生かす：話し合いの形式を選ぶ

資料編：社会生活に生かす：辞典を活用する

資料編：社会生活に生かす：手紙・はがき・メールの書き方

資料編：社会生活に生かす：原稿用紙の使い方・推敲の仕方

資料編：社会生活に生かす：読書感想文の書き方

資料編：参考資料：学習用語辞典

資料編：参考資料：語彙の広がり

資料編：参考資料：三年生で学ぶ漢字字典

資料編：参考資料：三年生で学ぶ音訓

資料編：参考資料：小学校六年生で学習した漢字

資料編：参考資料：常用漢字表音訓一覧

資料編：参考資料：常用漢字表付表

資料編：参考資料：二次元コード参照先コンテンツ一覧

資料編：参考資料：「読み方を学ぼう」一覧

一 学びをひらく:〈随筆〉 聞くということ 阿川佐和子

一 学びをひらく:〈話すこと・聞くこと〉お気に入りの一品を紹介する

一 学びをひらく:〈物語／小説〉 桜蝶 田丸雅智

一 学びをひらく:〈文法の小窓・解説 1〉言葉の単位

一 学びをひらく:〈言葉と社会 1〉言葉とコミュニケーション

一 学びをひらく:〔伝統文化〕四季のたより 春 草萌

二 論理を知る:〈説明〉自分の脳を知っていますか 池谷裕二

二 論理を知る:〈書くこと〉資料をもとに紹介文を書く

二 論理を知る:〈漢字の広場 1〉漢字の部首

二 論理を知る:〈言葉の小窓・解説 1〉日本語の音声

二 論理を知る:〈話すこと・聞くこと〉構成を考えて話す

三 世界をひらく:〈読書〉ベンチ ハンス＝ペーター＝リヒター 上田真而子 訳

三 世界をひらく:〈情報・メディアと表現〉全ては編集されている 池上彰／写真で「事実」を表現する

三 世界をひらく:〈漢字の広場 2〉画数と活字の字体

三 世界をひらく:〈書くこと〉材料を整理して案内文を書く

三 世界をひらく:〔伝統文化〕四季のたより 夏 涼し

四 情報を得る:〈総合（SDGs）〉持続可能な未来を創るために——人の暮らし方を考える／「エシカル」に生きよう 末吉里花

四 情報を得る:〈説明〉森には魔法つかいがいる 畠山重篤

四 情報を得る:〈文法の小窓・解説 2〉文の成分

四 情報を得る:〈書くこと〉根拠を明確にして意見文を書く

四 情報を得る:〈情報・メディアと表現〉広告の情報を考える

四 情報を得る:〔伝統文化〕四季のたより 秋 爽やか

五 古典にふれる:〈古文〉昔話と古典——箱に入った桃太郎——

五 古典にふれる:〈古文〉物語の始まり——竹取物語——

五 古典にふれる:〈漢文〉故事成語——中国の名言——

五 古典にふれる:〈読書〉蜘蛛の糸 芥川龍之介

六 豊かに想像する:〈詩〉河童と蛙 草野心平

六 豊かに想像する:〈小説〉オツベルと象 宮沢賢治

六 豊かに想像する:〈書くこと〉随筆を書く

六 豊かに想像する:〈言葉の小窓・解説 2〉日本語の文字

七 関係を捉える:〈説明〉子どもの権利 大谷美紀子

七 関係を捉える:〈言葉と社会 2〉イメージを言葉にする

七 関係を捉える:〈話すこと・聞くこと〉調べた内容を聞く

七 関係を捉える:〈漢字の広場 3〉漢字の音と訓

七 関係を捉える:学びのチャレンジ

八 考えを確かめる:〈報告〉言葉がつなぐ世界遺産 橋本典明／〈参考〉地域から世界へ——ものづくりで未来を変える—— 関根由子

八 考えを確かめる:〈書くこと〉報告文を整える

八 考えを確かめる:〈文法の小窓・解説 3〉単語のいろいろ

八 考えを確かめる:〈話すこと・聞くこと〉発言を結びつけて話し合う

八 考えを確かめる:〈情報・メディアと表現〉漫画で「物語」を表現する

八 考えを確かめる:〈漢字の広場 4〉熟語の構成

八 考えを確かめる:〔伝統文化〕四季のたより 冬 寒木

九 表現を捉える:〈詩〉四季の詩 安西冬衛／ジャン＝コクトー 堀口大學 訳／八木重吉／三好達治

九 表現を捉える:〈小説〉少年の日の思い出 ヘルマン＝ヘッセ 高橋健二 訳

九 表現を捉える:〈言葉の小窓・解説 3〉方言と共通語

一 学びを広げる:〈詩〉虹の足 吉野弘

一 学びを広げる:〈話すこと・聞くこと〉いろいろな立場や考えを踏まえる

一 学びを広げる:〈小説〉タオル 重松清

一 学びを広げる:〈文法の小窓・解説 1〉活用のない自立語

一 学びを広げる:〈書くこと〉新聞の投書を書く

一 学びを広げる:〈漢字の広場 1〉まちがえやすい漢字

一 学びを広げる:〔伝統文化〕四季のたより 春 花

二 論理を捉える:〈説明〉日本の花火の楽しみ 小野里公成

二 論理を捉える:〈説明〉水の山 富士山 丸井敦尚

二 論理を捉える:〈話すこと・聞くこと〉課題を設定して伝える

二 論理を捉える:〈言葉の小窓・解説 1〉敬語

二 論理を捉える:〈書くこと〉手紙・メールを整える

二 論理を捉える:〈言葉と社会 1〉 社会で求められる表現

三 自己をひらく:〈読書〉夢を跳ぶ 谷真海

三 自己をひらく:〈言葉の小窓・解説 2〉話し言葉と書き言葉

三 自己をひらく:〈話すこと・聞くこと〉相違点を明確にして聞く

三 自己をひらく:〈情報・メディアと表現〉SNSから自由になるために 高橋暁子／脚本で動きを説明する

三 自己をひらく:〈漢字の広場 2〉漢字の成り立ち

三 自己をひらく:〔伝統文化〕四季のたより 夏 ほととぎす

四 情報を捉える:〈総合（SDGs）〉持続可能な未来を創るために——不平等のない社会を考える／「ここにいる」を言う意味 ロバート キャンベル

四 情報を捉える:〈説明〉紙の建築 坂茂

四 情報を捉える:〈書くこと〉構成を明確にして説明文を書く

四 情報を捉える:〈文法の小窓・解説 2〉活用のある自立語

四 情報を捉える:〔伝統文化〕四季のたより 秋 紅葉

五 古典を楽しむ:〈古文〉敦盛の最期——平家物語——

五 古典を楽しむ:〈古文〉随筆の味わい——枕草子・徒然草——

五 古典を楽しむ:〈漢文〉二千五百年前からのメッセージ——孔子の言葉——

五 古典を楽しむ:〈読書〉坊っちゃん 夏目漱石

六 想像を広げる:〈短歌〉短歌の味わい 穂村弘

六 想像を広げる:〈小説〉夏の葬列 山川方夫

六 想像を広げる:〈情報・メディアと表現〉映像作品の表現を考える

六 想像を広げる:〈漢字の広場 3〉漢字の多義性

七 関係を考える:〈評論〉ガイアの知性 龍村仁

七 関係を考える:〈書くこと〉確かな根拠をもとに意見文を書く

七 関係を考える:学びのチャレンジ

八 考えと向き合う:〈評論〉学ぶ力 内田樹

八 考えと向き合う:〈話すこと・聞くこと〉さまざまな考えを踏まえ討論をする

八 考えと向き合う:〈言葉と社会 2〉社会生活と言語コミュニケーション

八 考えと向き合う:〈文法の小窓・解説 3〉付属語のいろいろ

八 考えと向き合う:〔伝統文化〕四季のたより 冬 雪

九 表現を味わう:〈詩〉豚 木坂涼

九 表現を味わう:〈小説〉走れメロス 太宰治

九 表現を味わう:〈言葉の小窓・解説 3〉類義語・対義語・多義語・同音語

九 表現を味わう:〈書くこと〉「連作ショートショート」を書く

九 表現を味わう:〈漢字の広場 4〉同音の漢字

一 学びを生かす:〈詩〉春に 谷川俊太郎

一 学びを生かす:〈随筆〉立ってくる春 川上弘美

一 学びを生かす:〈随筆〉なぜ物語が必要なのか 小川洋子

一 学びを生かす:〈話すこと・聞くこと〉情報を確かめてスピーチをする

一 学びを生かす:〈小説〉私 三崎亜記

二 歴史をひらく:〈読書〉薔薇のボタン 梯久美子

二 歴史をひらく:〈話すこと・聞くこと〉構成を工夫して主張をまとめる

二 歴史をひらく:〈情報・メディアと表現〉メディア・リテラシーはなぜ必要か？森達也／新聞が伝える情報を考える

二 歴史をひらく:〈漢字の広場 1〉呉音・漢音・唐音

二 歴史をひらく:〈文法の小窓・解説 1〉助詞のはたらき

二 歴史をひらく:〔伝統文化〕四季のたより 春 春惜しむ

三 論理を築く:〈論説〉ＡＩは哲学できるか 森岡正博

三 論理を築く:〈書くこと〉客観性や信頼性のある記事を書く

三 論理を築く:〈漢字の広場 2〉熟字訓

三 論理を築く:〈言葉の小窓・解説 1〉和語・漢語・外来語

三 論理を築く:〔伝統文化〕四季のたより 夏 夏の果

四 関係を問う:〈論説〉async——同期しないこと 坂本龍一

四 関係を問う:〈論説〉問いかける言葉 国谷裕子

四 関係を問う:〈書くこと〉説得力のある批評文を書く

四 関係を問う:〈文法の小窓・解説 2〉助動詞のはたらき

四 関係を問う:〈情報・メディアと表現〉実用文の情報を捉えて生かす

四 関係を問う:〈言葉の小窓・解説 2〉相手に対する配慮と表現

四 関係を問う:〔伝統文化〕四季のたより 秋 暮の秋

五 古典を伝える:〈古文〉旅への思い——芭蕉と『おくのほそ道』——

五 古典を伝える:〈古文〉和歌の調べ——万葉集・古今和歌集・新古今和歌集——

五 古典を伝える:〈漢文〉風景と心情——漢詩を味わう——

五 古典を伝える:〈読書〉最後の一句 森鷗外

五 古典を伝える:〈漢字の広場 3〉異字同訓

五 古典を伝える:〈言葉の小窓・解説 3〉慣用句・ことわざ

六 表現を吟味する:〈俳句〉俳句の味わい 堀本裕樹

六 表現を吟味する:〈詩〉初恋 島崎藤村

六 表現を吟味する:〈小説〉故郷 魯迅 竹内好 訳

六 表現を吟味する:〈書くこと〉自己ＰＲ文を書く

六 表現を吟味する:〈言葉と社会 1〉コミュニケーションの場を考える

六 表現を吟味する:〈話すこと・聞くこと〉評価しながらスピーチを聞く

六 表現を吟味する:〈漢字の広場 4〉四字熟語

六 表現を吟味する:学びのチャレンジ

七 情報を共有する:〈総合（SDGs）〉持続可能な未来を創るために——人間の生命・存在を考える／生命とは何か 福岡伸一／地球は死にかかっている 手塚治虫／水の星 茨木のり子

七 情報を共有する:〈話すこと・聞くこと〉「対話力」とは何か 多田孝志

七 情報を共有する:〈言葉と社会 2〉自分の意見を述べるとき

七 情報を共有する:〈話すこと・聞くこと〉意見を共有しながら話し合う

七 情報を共有する:〈書くこと〉中学校生活をまとめて作品集を作る

七 情報を共有する:〔伝統文化〕四季のたより 冬 歳の暮

八 未来への言葉:〈小説〉バースデイ・ガール 村上春樹

八 未来への言葉:〈評論〉青春の歌——無名性の光 穂村弘

八 未来への言葉:〈詩〉やわらかな想い さくらももこ

朝のリレー

言葉に出会うために:声を届ける 野原はうたう書き留める／言葉を調べる続けてみよう

1 学びをひらく:はじまりの風

1 学びをひらく:季節のしおり 春

1 学びをひらく:［聞く］情報を聞き取り、要点を伝える

1 学びをひらく:言葉１ 音声の仕組みや働き

1 学びをひらく:話の構成を工夫しよう

1 学びをひらく:漢字１ 漢字の組み立てと部首

1 学びをひらく:漢字に親しもう１

2 新しい視点で:ダイコンは大きな根？

2 新しい視点で:ちょっと立ち止まって

2 新しい視点で:情報整理のレッスン 比較・分類

2 新しい視点で:情報を整理して説明しよう

2 新しい視点で:言葉２ 指示する語句と接続する語句

3 言葉に 立ち止まる:空の詩 三編

3 言葉に 立ち止まる:詩の創作教室

3 言葉に 立ち止まる:言葉３ さまざまな表現技法

3 言葉に 立ち止まる:比喩で広がる言葉の世界

3 言葉に 立ち止まる:文法への扉１ 言葉のまとまりを考えよう

3 言葉に 立ち止まる:語彙を豊かに

情報×SDGs:情報収集の達人になろうコラム 著作権について知ろう

いつも本はそばに:読書を楽しむ

いつも本はそばに:本の中の中学生あと少し、もう少し／西の魔女が死んだ

いつも本はそばに:読書案内 本の世界を広げよう

いつも本はそばに:コラム 本との出会い

いつも本はそばに:季節のしおり 夏

4 心の動き:大人になれなかった弟たちに……

4 心の動き:星の花が降るころに

4 心の動き:項目を立てて書こう

4 心の動き:［推敲］読み手の立場に立つ

4 心の動き:言葉４ 方言と共通語

4 心の動き:聞き上手になろう

4 心の動き:漢字２ 漢字の音訓

4 心の動き:漢字に親しもう２

5 筋道を立てて:「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ

5 筋道を立てて:思考のレッスン１ 意見と根拠

5 筋道を立てて:根拠を明確にして書こう

5 筋道を立てて:漢字に親しもう３

5 筋道を立てて:文法への扉２ 言葉の関係を考えよう

5 筋道を立てて:聴きひたる 大阿蘇

5 筋道を立てて:季節のしおり 秋

6 いにしえの心にふれる:古典の世界

6 いにしえの心にふれる:音読を楽しむ いろは歌

6 いにしえの心にふれる:蓬萊の玉の枝ー「竹取物語」から／古典の言葉

6 いにしえの心にふれる:今に生きる言葉／漢文を読む

7 価値を見いだす:「不便」の価値を見つめ直す

7 価値を見いだす:思考のレッスン２ 原因と結果

7 価値を見いだす:漢字に親しもう４

7 価値を見いだす:［話し合い（進行）］進め方について考えよう

7 価値を見いだす:季節のしおり 冬

7 価値を見いだす:話題や展開を捉えて話し合おう

いつも本はそばに:研究の現場にようこそ四百年のスローライフ／はやぶさ2 最強ミッションの真実

いつも本はそばに:読書案内 本の世界を広げよう

8 自分を見つめる:少年の日の思い出

8 自分を見つめる:漢字に親しもう５

8 自分を見つめる:文法への扉３ 単語の性質を見つけよう

8 自分を見つめる:二十歳になった日

8 自分を見つめる:構成や描写を工夫して書こう

8 自分を見つめる:漢字３ 漢字の成り立ち

8 自分を見つめる:一年間の学びを振り返ろう

8 自分を見つめる:ぼくが ここに

学びを深める:文法１ 言葉の単位文法２ 文の組み立て文法３ 単語の分類

学びを深める:［練習］小学校六年生で学習した漢字小学校六年生で学習した漢字一覧

学びを深める:国語の力試し

学びを深める:語彙ブック

見えないだけ

1 広がる学びへ:アイスプラネット

1 広がる学びへ:漢字に親しもう１

1 広がる学びへ:［聞く］意見を聞き、整理して検討する

1 広がる学びへ:文法への扉１ 単語をどう分ける？

1 広がる学びへ:魅力的な提案をしよう

1 広がる学びへ:枕草子

1 広がる学びへ:季節のしおり 春

2 多様な視点から:クマゼミ増加の原因を探る

2 多様な視点から:情報整理のレッスン 思考の視覚化

2 多様な視点から:情報を整理して伝えよう

2 多様な視点から:漢字１ 熟語の構成

2 多様な視点から:漢字に親しもう２

3 言葉と向き合う:短歌に親しむ

3 言葉と向き合う:短歌の創作教室

3 言葉と向き合う:短歌を味わう

3 言葉と向き合う:言葉の力

3 言葉と向き合う:言葉１ 類義語・対義語・多義語

3 言葉と向き合う:語彙を豊かに

情報×SDGs:メディアの特徴を生かして情報を集めようデジタル市民として生きる

いつも本はそばに:読書を楽しむ

いつも本はそばに:翻訳作品を読み比べよう星の王子さま

いつも本はそばに:コラム 「わからない」は人生の宝物

いつも本はそばに:読書案内 本の世界を広げよう

いつも本はそばに:季節のしおり 夏

4 人間のきずな:ヒューマノイド

4 人間のきずな:字のない葉書

4 人間のきずな:表現を工夫して書こう

4 人間のきずな:［推敲］表現の効果を考える

4 人間のきずな:言葉２ 敬語

4 人間のきずな:聞き上手になろう

4 人間のきずな:漢字２ 同じ訓・同じ音をもつ漢字

4 人間のきずな:漢字に親しもう３

5 論理を捉えて:モアイは語るー地球の未来

5 論理を捉えて:思考のレッスン１ 根拠の吟味

5 論理を捉えて:適切な根拠を選んで書こう

5 論理を捉えて:聴きひたる 月夜の浜辺

5 論理を捉えて:季節のしおり 秋

6 いにしえの心を訪ねる:音読を楽しむ 平家物語

6 いにしえの心を訪ねる:「平家物語」の世界／「平家物語」の主な登場人物たち

6 いにしえの心を訪ねる:扇の的ー「平家物語」から

6 いにしえの心を訪ねる:仁和寺にある法師ー「徒然草」から／係り結び

6 いにしえの心を訪ねる:漢詩の風景／律詩について

7 価値を語る:君は「最後の晩餐」を知っているか

7 価値を語る:「最後の晩餐」の新しさ

7 価値を語る:思考のレッスン２   具体と抽象

7 価値を語る:季節のしおり冬

7 価値を語る:［話し合い（進行）］話し合いの流れを整理しよう

7 価値を語る:文法への扉２ 走る。走らない。走ろうよ。

7 価値を語る:立場を尊重して話し合おう

7 価値を語る:漢字に親しもう４

いつも本はそばに:「自分らしさ」を認め合う社会へ父と話せば／六千回のトライの先に

いつも本はそばに:読書案内 本の世界を広げよう

8 表現を見つめる:走れメロス

8 表現を見つめる:漢字に親しもう５

8 表現を見つめる:文法への扉３ 一字違いで大違い

8 表現を見つめる:描写を工夫して書こう

8 表現を見つめる:言葉３ 話し言葉と書き言葉

8 表現を見つめる:漢字３ 送り仮名

8 表現を見つめる:国語の学びを振り返ろう

8 表現を見つめる:鍵

学びを深める:文法 一年生の復習文法１ 自立語文法２ 用言の活用 文法３ 付属語

学びを深める:［練習］小学校六年生で学習した漢字小学校六年生で学習した漢字一覧

学びを深める:国語の力試し

学びを深める:語彙ブック

世界はうつくしいと

1 深まる学びへ:握手

1 深まる学びへ:漢字に親しもう１

1 深まる学びへ:［聞く］意見を聞き、適切さを判断する

1 深まる学びへ:文法への扉１ 「走って」いるのは誰？

1 深まる学びへ:説得力のある構成を考えよう

1 深まる学びへ:言葉１ 相手や場に応じた言葉遣い

1 深まる学びへ:学びて時に之を習ふー「論語」から／漢文の訓読

1 深まる学びへ:季節のしおり 春

2 視野を広げて:作られた「物語」を超えて

2 視野を広げて:思考のレッスン 具体化・抽象化

2 視野を広げて:論理の展開を意識して書こう

2 視野を広げて:漢字１ 熟語の読み方

2 視野を広げて:漢字に親しもう２

3 言葉とともに:俳句の可能性

3 言葉とともに:俳句の創作教室

3 言葉とともに:俳句を味わう

3 言葉とともに:言葉の釣り糸を垂らす

3 言葉とともに:言葉２ 和語・漢語・外来語

3 言葉とともに:語彙を豊かに

情報×SDGs:実用的な文章を読もう

情報×SDGs:報道文を比較して読もう

情報×SDGs:情報整理のレッスン 情報の信頼性

いつも本はそばに:読書を楽しむ

いつも本はそばに:「私の一冊」を探しにいこう羊と鋼の森

いつも本はそばに:読書案内 本の世界を広げよう

いつも本はそばに:コラム ためになるってどんなこと？

いつも本はそばに:季節のしおり 夏

4 状況の中で:挨拶ー原爆の写真によせて

4 状況の中で:故郷

4 状況の中で:[推敲］論理の展開を整える

4 状況の中で:言葉３ 慣用句・ことわざ・故事成語

4 状況の中で:聞き上手になろう

4 状況の中で:漢字２ 漢字の造語力

5 自らの考えを:複数の意見を読んで、考えようー正解が一つに決まらない課題と向き合う

5 自らの考えを:考えを効果的に伝えよう

5 自らの考えを:漢字に親しもう３

5 自らの考えを:文法への扉２ 「ない」の違いがわからない？

5 自らの考えを:聴きひたる 初恋

5 自らの考えを:季節のしおり 秋

6 いにしえの 心を受け継ぐ:和歌の世界

6 いにしえの 心を受け継ぐ:音読を楽しむ 古今和歌集 仮名序

6 いにしえの 心を受け継ぐ:君待つとー万葉・古今・新古今／和歌の表現技法

6 いにしえの 心を受け継ぐ:夏草ー「おくのほそ道」から／俳句と俳諧

6 いにしえの 心を受け継ぐ:つながる古典

6 いにしえの 心を受け継ぐ:古典名作選

6 いにしえの 心を受け継ぐ:古典の言葉を引用し、メッセージを贈ろう

7 価値を生み出す:それでも、言葉を

7 価値を生み出す:漢字３ 漢字のまとめ

7 価値を生み出す:漢字に親しもう４

7 価値を生み出す:［話し合い（進行）］話し合いを効果的に進めよう

7 価値を生み出す:季節のしおり 冬

7 価値を生み出す:合意形成に向けて話し合おう

いつも本はそばに:本は世界への扉天、共に在り／極夜行

いつも本はそばに:読書案内 本の世界を広げよう

8 未来へ向かって:温かいスープ

8 未来へ向かって:アラスカとの出会い

8 未来へ向かって:律儀な桜

8 未来へ向かって:わたしを束ねないで

8 未来へ向かって:三年間の歩みを振り返ろう

8 未来へ向かって:初日

8 未来へ向かって:漢字に親しもう５

学びを深める:文法 一、二年生の復習文法１ 文法を生かす文法２ 文法のまとめ

学びを深める:小学校六年生で学習した漢字一覧

学びを深める:国語の力試し

学びを深める:語彙ブック

文字を「書く」って、なんだろう

書写の学習の進め方

1はじめに;これまで学んできたこと

1はじめに;姿勢と筆記具の持ち方

1はじめに;基本の点画の書き方

1はじめに;字形と配列を整える書き方

2読みやすく書くー楷書;点画の書き方と字形の整え方

2読みやすく書くー楷書;【文字といっしょに】手書き文字と活字

2読みやすく書くー楷書;仮名の書き方と字形

2読みやすく書くー楷書;文字の大きさと配列

2読みやすく書くー楷書;【生活に広げよう】手紙を書こう—お礼状

３ 読みやすく速く書くー行書①;読みやすく速く書くための動き

３ 読みやすく速く書くー行書①;点画の連続

３ 読みやすく速く書くー行書①;点画の変化

３ 読みやすく速く書くー行書①;行書のまとめ①

３ 読みやすく速く書くー行書①;【文字といっしょに】文字の移り変わり

３ 読みやすく速く書くー行書①;【生活に広げよう】年賀状を書こう

３ 読みやすく速く書くー行書①;【文字といっしょに】書き初めをしよう

３ 読みやすく速く書くー行書①;【生活に広げよう】職場訪問をしよう

３ 読みやすく速く書くー行書①;【文字といっしょに】いろは歌

３ 読みやすく速く書くー行書①;【文字といっしょに】書いて味わおう

３ 読みやすく速く書くー行書①;書写テストに挑戦！

３ 読みやすく速く書くー行書②;点画の省略

３ 読みやすく速く書くー行書②;筆順の変化

３ 読みやすく速く書くー行書②;行書と仮名の調和

３ 読みやすく速く書くー行書②;行書に調和する仮名

３ 読みやすく速く書くー行書②;文字の大きさと配列

３ 読みやすく速く書くー行書②;行書のまとめ②

３ 読みやすく速く書くー行書②;【文字といっしょに】伝統的な用具・用材

３ 読みやすく速く書くー行書②;【生活に広げよう】本のポップを書こう

４ 楷書と行書を使い分ける;楷書と行書の使い分け

４ 楷書と行書を使い分ける;【文字といっしょに】書き初めをしよう

４ 楷書と行書を使い分ける;【生活に広げよう】地域の活動に参加しよう—防災訓練

４ 楷書と行書を使い分ける;【文字といっしょに】筆記具の使い分け

４ 楷書と行書を使い分ける;【文字といっしょに】書いて味わおう

４ 楷書と行書を使い分ける;書写テストに挑戦！

5身の回りの文字の豊かさに触れ、 効果的に書く;身の回りの文字の目的と工夫

5身の回りの文字の豊かさに触れ、 効果的に書く;手書き文字の特徴

5身の回りの文字の豊かさに触れ、 効果的に書く;現代につながる文字の役割

5身の回りの文字の豊かさに触れ、 効果的に書く;自分のノートを見直す—効果的な書き方を工夫する

5身の回りの文字の豊かさに触れ、 効果的に書く;【文字といっしょに】書き初めをしよう

5身の回りの文字の豊かさに触れ、 効果的に書く;【生活に広げよう】思いを文字で表そう

5身の回りの文字の豊かさに触れ、 効果的に書く;【文字といっしょに】書いて味わおう

5身の回りの文字の豊かさに触れ、 効果的に書く;書写テストに挑戦！

5身の回りの文字の豊かさに触れ、 効果的に書く;【文字といっしょに】書の古典—今に生きる書

さまざまな書式

硬筆字典

ノートの取り方・レポートの書き方

・「朝のリレー」

・この教科書の使い方

学習のはじめに:【毛筆】姿勢と構え方／大筆の持ち方／小筆の持ち方・構え方／筆の運び方／用具の扱い方【硬筆】姿勢と構え方／鉛筆の持ち方

［1］楷書:字形の整え方と筆使い

［1］楷書:点画の種類と筆使い

［1］楷書:○書いて身につけよう字形の整え方（点画・部分・外形）

［1］楷書:◇活字と手書き文字・筆順

［2］ 楷書と仮名:仮名の字形と筆使い

［2］ 楷書と仮名:文字の大きさと配列

［2］ 楷書と仮名:○書いて身につけよう仮名の字形／文字の大きさと配列

［2］ 楷書と仮名:◇文字の変遷

［3］行書:行書の特徴

［3］行書:点画の丸み

［3］行書:点画の連続

［3］行書:点画の形や方向の変化

［3］行書:○書いて身につけよう点画の丸み／点画の連続／点画の形や方向の変化

［3］行書:◆やってみようグループ新聞を作ろう

［1］行書:点画の省略

［1］行書:筆順の変化

［1］行書:○書いて身につけよう点画の省略／筆順の変化

［2］ 行書と仮名:行書と仮名の調和

［2］ 行書と仮名:行書に調和する仮名

［2］ 行書と仮名:○書いて身につけよう行書と仮名の調和／行書に調和する仮名

［3］ 楷書と行書:楷書と行書の使い分け

［3］ 楷書と行書:◆やってみよう 情報誌を作ろう

［3］ 楷書と行書:◇学力テスト問題

［1］ 文字文化の豊かさ:身のまわりの文字

［1］ 文字文化の豊かさ:○書いて身につけよう身のまわりの文字

［1］ 文字文化の豊かさ:◆やってみよう 名言集を作ろう

日常の書式:❶便箋と封筒の書き方

日常の書式:❷はがきの書き方

日常の書式:❸送り状・のし袋・願書・原稿用紙の書き方

書写の広場:・文房四宝

書写の広場:・書の古典（発展）

書写の広場:・毛筆補充教材

書写の広場:・楷書・行書一覧表

書写の広場:・「学力テスト問題」解答と解説

書写の広場:・二次元コード一覧表

書写の広場:・書き初め（1～3 年）

書写の広場:・「書き方を学ぼう」一覧

□目的に合わせて書こう

目次

「まなびリンク」を活用しよう

知りたい！ さまざまな筆記具

詩「ふしぎ」 金子みすゞ

□姿勢と用具の使い方

□学習の進め方

□書写をとおして学んでいくこと

扉

□学習内容を効果的にノートに書こう

一 楷書で書こう:１ 筆使い —基本点画—

一 楷書で書こう:２ 筆使いと字形「天地」

一 楷書で書こう:３ 学習を生かして書く —字形、筆順—

一 楷書で書こう:□筆、墨、硯、紙について知ろう

二 楷書と仮名を調和させて書こう:１ 楷書に調和する仮名「いろは歌」

二 楷書と仮名を調和させて書こう:２ 学習を生かして書く —配列—『竹取物語』

二 楷書と仮名を調和させて書こう:３ 学校生活に生かして書く:校庭の植物の観察をレポートにまとめるお薦めの本の帯やポップを作る

二 楷書と仮名を調和させて書こう:３ 学校生活に生かして書く:ポスターを書く（ポスターセッション用）

二 楷書と仮名を調和させて書こう:３ 学校生活に生かして書く:□文字の変遷

三 行書で書いてみよう:１ 行書学習のはじめに

三 行書で書いてみよう:２ 楷書と行書の違い「和」

三 行書で書いてみよう:３ 行書の筆使い「大」

三 行書で書いてみよう:４ 点画の連続と変化１「大洋」

三 行書で書いてみよう:５ 点画の連続と変化２「栄光」

三 行書で書いてみよう:６ 点画の連続と省略「平和」

三 行書で書いてみよう:７ 学習を生かして書く —行書の特徴—

三 行書で書いてみよう:□あの人が残した文字

三 行書で書いてみよう:□活字について知ろう

□書き初めを書く「新たな決意」「伝統文化」

□「書くこと」の変遷

扉 第二学年

一 行書で書こう:１ 点画の省略「白雲」

一 行書で書こう:２ 筆順の変化「深緑」

一 行書で書こう:３ 学習を生かして書く —行書の特徴—

二 行書と仮名を調和させて書いてみよう:１ 行書と仮名の調和「広がる夢」

二 行書と仮名を調和させて書いてみよう:２ 行書に調和する仮名「いろは歌」

二 行書と仮名を調和させて書いてみよう:３ 文字の大きさと配列

二 行書と仮名を調和させて書いてみよう:□短冊と色紙

二 行書と仮名を調和させて書いてみよう:４ 書く速さを意識して書く『走れメロス』

二 行書と仮名を調和させて書いてみよう:５ 学習を生かして書く —行書と仮名の調和と配列—『枕草子』『平家物語』

三 学習活動や日常生活に生かして書こう:１ さまざまな書く場面

三 学習活動や日常生活に生かして書こう:□日本建築と「書」

三 学習活動や日常生活に生かして書こう:２ 学習を生かして書く

三 学習活動や日常生活に生かして書こう:新聞を書く

三 学習活動や日常生活に生かして書こう:掲示物（ポスター）に案内を書く

三 学習活動や日常生活に生かして書こう:案内状を書く

三 学習活動や日常生活に生かして書こう:□書の古典の鑑賞

□書き初めを書く「宇宙への旅」「生命の尊重」

扉 第三学年

一 行書と仮名を調和させて書こう:１ 行書と仮名の調和「美しい自然」

一 行書と仮名を調和させて書こう:２ 学習を生かして書く —配列—『おくのほそ道』

二 身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ、効果的に文字を書こう:1多様な表現による文字

二 身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ、効果的に文字を書こう:2三年間の学習の成果を生かそう

□書き初めを書く「環境を守る」「真理の探究」

□書式の教室

書写テストで確認

書写で身につけた力を、学習活動で活用しよう

□小学校で学習した漢字一覧表

□中学校で学習する漢字一覧表

□補充教材集

□芸術としての書道

書写ブック:１年生:漢字の筆使い

書写ブック:１年生:筆順／外形と中心

書写ブック:１年生:点画の組み立て方／部分の組み立て方

書写ブック:１年生:言葉を書こう１

書写ブック:１年生:点画の変化

書写ブック:１年生:点画の連続

書写ブック:２年生:点画の省略

書写ブック:２年生:筆順の変化

書写ブック:２年生:言葉を書こう２

書写ブック:３年生:書写テストに挑戦しよう

書写ブック:３年生:言葉を書こう３

書写ブック:2~3年生:都道府県名を練習しよう

書写ブック:2~3年生:年賀状を書こう

中学書写スタートブック:姿勢・筆記具の持ち方用具の準備・片付け 学習の進め方／タブレットを活用しよう字形の整え方

読みやすく 書くための楷書:１年生:漢字を分解してみよう

読みやすく 書くための楷書:１年生:漢字の筆使い

読みやすく 書くための楷書:１年生:楷書に調和する仮名（いろは歌）

読みやすく 書くための楷書:１年生:文字の大きさと配列（俳句）

読みやすく 書くための楷書:１年生:［コラム］文字の歴史を探る

読みやすく速く書くための行書:１年生:行書の特徴／行書スイッチを入れよう

読みやすく速く書くための行書:１年生:点画の変化

読みやすく速く書くための行書:１年生:点画の連続

読みやすく速く書くための行書:１年生:［ 国語 ］季節のしおり①

読みやすく速く書くための行書:１年生:［ 国語 ］情報収集の達人になろう

読みやすく速く書くための行書:２年生:点画の省略

読みやすく速く書くための行書:２年生:筆順の変化

読みやすく速く書くための行書:２年生:行書に調和する仮名（いろは歌）

読みやすく速く書くための行書:２年生:行書と仮名の調和

文字を使い分ける:２年生:楷書と行書の使い分け

文字を使い分ける:２年生:［ 国語 ］［ 学校生活 ］行書を活用しよう

文字を使い分ける:２年生:［ コラム ］全国フォント見つけ隊

文字を使い分ける:２年生:［ 国語 ］季節のしおり②

文字を使い分ける:２年生:［ 国語 ］職業ガイドを作ろう

文字を使い分ける:３年生:[ 考えよう］手書きのよさって、何だろう

文字を使い分ける:３年生:全国文字マップ

文字を使い分ける:３年生:文字の使い分け

文字を使い分ける:３年生:［ コラム ］ユニバーサルデザインフォントって何だろう

文字を使い分ける:３年生:[ 総合 ］防災フェスタを開こう

未来へ向かって:３年生:三年間のまとめ

未来へ向かって:３年生:［ コラム ］自分らしい文字

未来へ向かって:３年生:［ 国語 ］季節のしおり③

未来へ向かって:３年生:［ 国語 ］冊子にまとめよう

未来へ向かって:３年生:書く道具が生まれる

未来へ向かって:３年生:［ 発展 ］なりきり、書聖・王羲之

日常に役立つ書式:手紙の書き方（縦書き・横書き）はがきの書き方／送り状の書き方

日常に役立つ書式:都道府県行書一覧／入学願書の書き方

日常に役立つ書式:原稿用紙の書き方／レポートの書き方

日常に役立つ書式:［ 国語 ］［ 学校生活 ］通信文を見てみよう

日常に役立つ書式:［ 学校生活 ］手書きで伝えよう

中学生のための 漢字字典:常用漢字表（2136字）人名用漢字表（863字）

中学生のための 漢字字典:片仮名・数字・アルファベット

中学生のための 漢字字典:部分別行書一覧

書き初め マスターブック:全国書き初め調べ隊

書き初め マスターブック:書く準備をしよう／教科書を分析しよう配列をマスターしよう

書き初め マスターブック:好きな言葉を書こう

書き初め マスターブック:１年生「不言実行」「文武両道」「強い決意」

書き初め マスターブック:２年生「将来の夢」「温故知新」

書き初め マスターブック:３年生「旅立ちの春」「伝統を守る」硬筆・毛筆補充教材

古典の文法

古典文法の活用法

発展　文語の活用

気持ちのつながりから文字のつながりへ

短冊と色紙

書の古典の鑑賞

芸術としての書道

篆刻について知ろう

書の古典

なりきり，書聖・王羲之［発展］

古典の文法

古典文法活用表

発展 文語の活用

書の古典—今に生きる書［発展］

篆刻について知ろう

書の古典

気持ちのつながりから文字のつながりへ

短冊と色紙

日本建築と「書」

かんしょう書の古典の鑑賞

芸術としての書道

発展なりきり、書聖・王羲之