中学校3年国語(教出)2024年検定教科書編修趣意書

https://w3id.org/jp-textbook/AC100000001184

詳細情報

タイトル

中学校3年国語(教出)2024年検定教科書編修趣意書

学校種別

検定年

2024

教科

種目（科目）

対象学年

3

発行者略称

教出

教科書

https://w3id.org/jp-textbook/中学校/2024/国語/017-92

本文URL

https://www.mext.go.jp/content/20240408-ope_dev03-000035242-9.pdf

各対照表のページ数

趣意書種別: 文書：発展的な学習内容の記述
ページ: 11
Type: 教科書編修趣の章

趣意書種別: 表：発展的な学習内容の記述
ページ: 11
Type: 教科書編修趣の章

趣意書種別: 教育基本法との対照表
ページ: 1-5
Type: 教科書編修趣の章

趣意書種別: 文書：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ: 6-10
Type: 教科書編修趣の章

趣意書種別: 表：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ: 10
Type: 教科書編修趣の章

編修趣意書受理番号

105-88

ソート順

1184

Type

教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:: 一学びを生かす:〈詩〉春に谷川俊太郎; 一学びを生かす:〈随筆〉立ってくる春川上弘美; 一学びを生かす:〈随筆〉なぜ物語が必要なのか小川洋子; 一学びを生かす:〈話すこと・聞くこと〉情報を確かめてスピーチをする; 一学びを生かす:〈小説〉私三崎亜記; 二歴史をひらく:〈読書〉薔薇のボタン梯久美子; 二歴史をひらく:〈話すこと・聞くこと〉構成を工夫して主張をまとめる; 二歴史をひらく:〈情報・メディアと表現〉メディア・リテラシーはなぜ必要か？森達也／新聞が伝える情報を考える; 二歴史をひらく:〈漢字の広場 1〉呉音・漢音・唐音; 二歴史をひらく:〈文法の小窓・解説 1〉助詞のはたらき; 二歴史をひらく:〔伝統文化〕四季のたより春春惜しむ; 三論理を築く:〈論説〉ＡＩは哲学できるか森岡正博; 三論理を築く:〈書くこと〉客観性や信頼性のある記事を書く; 三論理を築く:〈漢字の広場 2〉熟字訓; 三論理を築く:〈言葉の小窓・解説 1〉和語・漢語・外来語; 三論理を築く:〔伝統文化〕四季のたより夏夏の果; 四関係を問う:〈論説〉async——同期しないこと坂本龍一; 四関係を問う:〈論説〉問いかける言葉国谷裕子; 四関係を問う:〈書くこと〉説得力のある批評文を書く; 四関係を問う:〈文法の小窓・解説 2〉助動詞のはたらき; 四関係を問う:〈情報・メディアと表現〉実用文の情報を捉えて生かす; 四関係を問う:〈言葉の小窓・解説 2〉相手に対する配慮と表現; 四関係を問う:〔伝統文化〕四季のたより秋暮の秋; 五古典を伝える:〈古文〉旅への思い——芭蕉と『おくのほそ道』——; 五古典を伝える:〈古文〉和歌の調べ——万葉集・古今和歌集・新古今和歌集——; 五古典を伝える:〈漢文〉風景と心情——漢詩を味わう——; 五古典を伝える:〈読書〉最後の一句森鷗外; 五古典を伝える:〈漢字の広場 3〉異字同訓; 五古典を伝える:〈言葉の小窓・解説 3〉慣用句・ことわざ; 六表現を吟味する:〈俳句〉俳句の味わい堀本裕樹; 六表現を吟味する:〈詩〉初恋島崎藤村; 六表現を吟味する:〈小説〉故郷魯迅竹内好訳; 六表現を吟味する:〈書くこと〉自己ＰＲ文を書く; 六表現を吟味する:〈言葉と社会 1〉コミュニケーションの場を考える; 六表現を吟味する:〈話すこと・聞くこと〉評価しながらスピーチを聞く; 六表現を吟味する:〈漢字の広場 4〉四字熟語; 六表現を吟味する:学びのチャレンジ; 七情報を共有する:〈総合（SDGs）〉持続可能な未来を創るために——人間の生命・存在を考える／生命とは何か福岡伸一／地球は死にかかっている手塚治虫／水の星茨木のり子; 七情報を共有する:〈話すこと・聞くこと〉「対話力」とは何か多田孝志; 七情報を共有する:〈言葉と社会 2〉自分の意見を述べるとき; 七情報を共有する:〈話すこと・聞くこと〉意見を共有しながら話し合う; 七情報を共有する:〈書くこと〉中学校生活をまとめて作品集を作る; 七情報を共有する:〔伝統文化〕四季のたより冬歳の暮; 八未来への言葉:〈小説〉バースデイ・ガール村上春樹; 八未来への言葉:〈評論〉青春の歌——無名性の光穂村弘; 八未来への言葉:〈詩〉やわらかな想いさくらももこ; 古典文法活用表