中学校2年国語(東書)2020年検定教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:

未来へ

手紙の効用

短歌を楽しむ／短歌五首／扉の短歌七首

短歌のリズムで表現しよう

話し言葉と書き言葉

形の似た漢字

字のない葉書

人物像を捉える

辞書に描かれたもの

相手の立場を踏まえ，考えを深める

考えを比べながら聞こう

敬語

他教科で学ぶ漢字 (1)

情報を図や表に整理する

ハトはなぜ首を振って歩くのか

郷土のよさを伝えよう

用言の活用

漢字の意味

卒業ホームラン

黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会

論証の説得力を見極める

根拠を吟味して書こう

説得力のある提案をしよう

助詞

同訓異字

落葉松

枕草子・徒然草

平家物語

漢詩

依頼状やお礼状を書こう

助動詞

他教科で学ぶ漢字 (2)

走れメロス

人物を描写しよう

類義語・対義語

鰹節—世界に誇る伝統食

「正しい」言葉は信じられるか

質問する・反論する

話し合いで問題を検討しよう

想像を誘うように表現する

いきいきと描き出そう

同音異義語

わたしが一番きれいだったとき

坊っちゃん

読1 読1（未来への配当時数）

読2 読2（手紙の効用の配当時数）

読2 読2（短歌を楽しむ／短歌五首／扉の短歌七首の配当時数）

書3 書3（短歌のリズムで表現しようの配当時数）

知・技1 知・技1（話し言葉と書き言葉の配当時数）

知・技1 知・技1（形の似た漢字の配当時数）

読3 読3（字のない葉書の配当時数）

読1 読1（人物像を捉えるの配当時数）

読4 読4（辞書に描かれたものの配当時数）

話・聞1 話・聞1（相手の立場を踏まえ，考えを深めるの配当時数）

話・聞2 話・聞2（考えを比べながら聞こうの配当時数）

知・技2 知・技2（敬語の配当時数）

知・技1 知・技1（他教科で学ぶ漢字 (1)の配当時数）

知・技(1)＋読1 知・技(1)＋読1（情報を図や表に整理するの配当時数）

読4 読4（ハトはなぜ首を振って歩くのかの配当時数）

書6 書6（郷土のよさを伝えようの配当時数）

知・技2 知・技2（用言の活用の配当時数）

知・技1 知・技1（漢字の意味の配当時数）

知・技(2)＋読2 知・技(2)＋読2（卒業ホームランの配当時数）

読5 読5（黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会の配当時数）

知・技(1)＋書1 知・技(1)＋書1（論証の説得力を見極めるの配当時数）

書6 書6（根拠を吟味して書こうの配当時数）

話・聞5 話・聞5（説得力のある提案をしようの配当時数）

知・技1 知・技1（助詞の配当時数）

知・技1 知・技1（同訓異字の配当時数）

読1 読1（落葉松の配当時数）

知・技(4)＋書1＋読3 知・技(4)＋書1＋読3（枕草子・徒然草の配当時数）

知・技(4)＋読4 知・技(4)＋読4（平家物語の配当時数）

知・技(3)＋読3 知・技(3)＋読3（漢詩の配当時数）

書3 書3（依頼状やお礼状を書こうの配当時数）

知・技2 知・技2（助動詞の配当時数）

知・技1 知・技1（他教科で学ぶ漢字 (2)の配当時数）

読6 読6（走れメロスの配当時数）

書1 書1（人物を描写しようの配当時数）

知・技1 知・技1（類義語・対義語の配当時数）

知・技(2)＋読2 知・技(2)＋読2（鰹節—世界に誇る伝統食の配当時数）

書2＋読3 書2＋読3（「正しい」言葉は信じられるかの配当時数）

知・技(1)＋話・聞1 知・技(1)＋話・聞1（質問する・反論するの配当時数）

話・聞6 話・聞6（話し合いで問題を検討しようの配当時数）

書1 書1（想像を誘うように表現するの配当時数）

書6 書6（いきいきと描き出そうの配当時数）

知・技1 知・技1（同音異義語の配当時数）

読2 読2（わたしが一番きれいだったときの配当時数）

知・技(4)＋読4 知・技(4)＋読4（坊っちゃんの配当時数）

書写および予備　26 書写および予備　26（予備の配当時数）