現代の国語

被参照情報

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国語

'種目（科目）'としての参照元:

新編現代の国語 「新編現代の国語」, 高等学校, 現国|701 (東書) 2021年検定

精選現代の国語 「精選現代の国語」, 高等学校, 現国|702 (東書) 2021年検定

現代の国語 「現代の国語」, 高等学校, 現国|703 (東書) 2021年検定

精選 現代の国語 「精選 現代の国語」, 高等学校, 現国|704 (三省堂) 2021年検定

新 現代の国語 「新 現代の国語」, 高等学校, 現国|705 (三省堂) 2021年検定

現代の国語 「現代の国語」, 高等学校, 現国|706 (大修館) 2021年検定

新編　現代の国語 「新編　現代の国語」, 高等学校, 現国|707 (大修館) 2021年検定

現代の国語 「現代の国語」, 高等学校, 現国|708 (数研) 2021年検定

高等学校　現代の国語 「高等学校　現代の国語」, 高等学校, 現国|709 (数研) 2021年検定

新編　現代の国語 「新編　現代の国語」, 高等学校, 現国|710 (数研) 2021年検定

精選　現代の国語 「精選　現代の国語」, 高等学校, 現国|711 (明治) 2021年検定

現代の国語 「現代の国語」, 高等学校, 現国|712 (筑摩) 2021年検定

高等学校　現代の国語 「高等学校　現代の国語」, 高等学校, 現国|713 (第一) 2021年検定

高等学校　精選現代の国語 「高等学校　精選現代の国語」, 高等学校, 現国|714 (第一) 2021年検定

高等学校　標準現代の国語 「高等学校　標準現代の国語」, 高等学校, 現国|715 (第一) 2021年検定

高等学校　新編現代の国語 「高等学校　新編現代の国語」, 高等学校, 現国|716 (第一) 2021年検定

探求　現代の国語 「探求　現代の国語」, 高等学校, 現国|717 (桐原) 2021年検定

高等学校年現代の国語(東書)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(東書)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(東書)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(東書)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(東書)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(東書)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(三省堂)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(三省堂)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(大修館)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(大修館)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(数研)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(数研)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(数研)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(明治)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(筑摩)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(桐原)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(第一)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(第一)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(第一)2021年検定教科書編修趣意書

高等学校年現代の国語(第一)2021年検定教科書編修趣意書

１自己を見つめる：こそそめスープ

１自己を見つめる：ルリボシカミキリの青

１自己を見つめる：〔話す・聞く〕気になるニュースについて話そう

２他者に出会う：未来をつくる想像力

２他者に出会う：◆考えよう……メディアとの付き合い方

２他者に出会う：水の東西

２他者に出会う：■評論の読み方

２他者に出会う：◆やってみよう……文章の要旨をまとめてみよう

２他者に出会う：〔書く〕集めた情報の内容を検討して意見文を書こう

３言葉と生活１：〔話す・聞く〕分かりやすい説明をしよう

３言葉と生活１：〔読む〕異なる種類の文章を読み比べよう

３言葉と生活１：◆考えよう……グラフや写真の読み取り方

４視野を広げる：スキマが育む都市の緑と生命のつながり

４視野を広げる：無彩の色

４視野を広げる：〔話す・聞く〕情報を整理しながら話し合おう

５社会と関わる：鍋洗いの日々

５社会と関わる：森で染める人

５社会と関わる：真夏のひしこ漁

５社会と関わる：〔ブックガイド〕働くとは？

５社会と関わる：〔書く〕憧れの職業について調べ，整理してまとめよう

６言葉と生活２：〔話す・聞く〕発想を広げる方法を使って話し合おう

６言葉と生活２：◆考えよう……相手に応じた言葉の選び方

６言葉と生活２：〔書く〕新聞記事を読んで意見文を書こう

６言葉と生活２：●グループで問い作りに挑戦

７世界とつながる：美しさの発見

７世界とつながる：りんごのほっぺ

７世界とつながる：〔書く〕読み手のアドバイスを生かして紹介文を書こう

８未来に目を向ける：不思議な拍手

８未来に目を向ける：◆考えよう……推論の仕方

８未来に目を向ける：真の自立とは

８未来に目を向ける：〔話す・聞く〕資料を活用して発表しよう

１自己と他者：まだ知らない自分に出会う

１自己と他者：届く言葉

１自己と他者：▼評論の読み方

１自己と他者：〔話・聞〕分かりやすい説明をする

１自己と他者：〔書〕手順を整理して正確に伝える

２認識を深める：今ここにある無数の未知

２認識を深める：不思議な拍手

２認識を深める：水の東西

２認識を深める：◆思考への扉１——文化の東西

２認識を深める：〔話・聞〕発想を広げて課題を見つける

２認識を深める：▼図書館の利用法

２認識を深める：〔書〕新聞記事をもとに問いを作り，意見をまとめる

３言葉と社会：言葉は世界を切り分ける

３言葉と社会：まちの豊かさとは何か

３言葉と社会：◆思考への扉２——コミュニティのこれから

３言葉と社会：時間と自由の関係について

３言葉と社会：〔話・聞〕本を紹介する

３言葉と社会：〔書〕調べた情報を説明資料にまとめる

３言葉と社会：▼グラフや写真の読み取り方

４共に生きる：真の自立とは

４共に生きる：自立と市場

４共に生きる：共鳴し引き出される力

４共に生きる：▼文章を読み比べるために

４共に生きる：〔書〕異なる主張の文章を読み比べて自分の意見を書く

４共に生きる：▼引用の方法

４共に生きる：〔話・聞〕情報を整理しながら話し合う

５世界を広げる：「無駄」と進化

５世界を広げる：人工知能はなぜ椅子に座れないのか

５世界を広げる：白

５世界を広げる：◆思考への扉３——人間の境界

５世界を広げる：〔書〕論証してレポートを書く

５世界を広げる：〔話・聞〕探究したことを発信する

５世界を広げる：▼探究学習へのアプローチ

１視点を変える：木を見る，森を見る

１視点を変える：技術が道徳を代行するとき

１視点を変える：水の東西

１視点を変える：◆思考への扉１——文化の東西

１視点を変える：▼コラム——評論の型

１視点を変える：〔話す・聞く〕本を紹介する

１視点を変える：▼コラム——図書館の利用法

１視点を変える：〔書く〕手順を整理して正確に伝える

２言葉へのまなざし：「身銭」を切るコミュニケーション

２言葉へのまなざし：◆思考への扉２——メタ・コミュニケーション

２言葉へのまなざし：言葉は世界を切り分ける

２言葉へのまなざし：解釈

２言葉へのまなざし：〔話す・聞く〕発想を広げて課題を見つける

２言葉へのまなざし：▼コラム——探究学習へのアプローチ

２言葉へのまなざし：〔書く〕新聞記事をもとに問いを作り，意見をまとめる

３メディアを考える：広告の形而上学

３メディアを考える：時間と自由の関係について

３メディアを考える：◆思考への扉３——「自由」を論じる

３メディアを考える：映像文化の変貌

３メディアを考える：〔話す・聞く〕メディアを適切に使い分けながら，情報を収集する

３メディアを考える：〔書く〕調べた情報を説明資料にまとめる

３メディアを考える：▼コラム——グラフや写真の読み取り方

４共に生きる：真の自立とは

４共に生きる：自立と市場

４共に生きる：共鳴し引き出される力

４共に生きる：▼コラム——文章を読み比べるために

４共に生きる：〔書く〕異なる主張の文章を読み比べて自分の意見を書く

４共に生きる：〔話す・聞く〕情報を整理しながら話し合う

５科学から見た人間：生物の多様性とは何か

５科学から見た人間：◆思考への扉４——共有地の悲劇

５科学から見た人間：人工知能はなぜ椅子に座れないのか

５科学から見た人間：学ぶことと人間の知恵

５科学から見た人間：■参考——人工知能の現在と未来

５科学から見た人間：〔書く〕論証してレポートを書く

５科学から見た人間：▼コラム——引用の方法

６近代の先へ：暇と退屈の倫理学

６近代の先へ：〈私〉時代のデモクラシー

６近代の先へ：鳥の眼と虫の眼

６近代の先へ：◆思考への扉５——「凶暴」さと向き合うこと

６近代の先へ：〔話す・聞く〕探究したことを発信する

一　知らないものに出会う：ぐうぜん，うたがう，読書のススメ　川上未映子

一　知らないものに出会う：塩一トンの読書　須賀敦子

一　知らないものに出会う：学びを広げる　〝この一冊"を伝え合おう

一　知らないものに出会う：〔コラム〕読書は対話　若松英輔

二　相手のことを考える：水の東西　山崎正和

二　相手のことを考える：言語は色眼鏡である　野元菊雄

二　相手のことを考える：学びを広げる　日本のお祭りはどういうものですか？　野矢茂樹

二　相手のことを考える：学びを広げる　身近な日本文化を紹介しよう　生徒作品　折り紙

三　情報社会を生きる：ネットが崩す公私の境　黒崎政男

三　情報社会を生きる：「選べる社会」の難しさ　松田美佐

三　情報社会を生きる：情報と身体　吉岡洋

三　情報社会を生きる：学びを広げる　情報社会について考える

四　言葉を見つめる：辞書は生きている　飯間浩明

四　言葉を見つめる：アガルとノボル　柴田武

四　言葉を見つめる：学びを広げる　オリジナル辞書を作ろう

四　言葉を見つめる：〔コラム〕言葉の海の航海　見坊豪紀

五　ワールド・カフェ：大切な会話—ワールド・カフェへの招待　アニータ・ブラウン＆デイビッド・アイザックス／香取一昭・川口大輔訳

五　ワールド・カフェ：学びを広げる　ワールド・カフェをやってみよう

五　ワールド・カフェ：〔コラム〕問題を発見するための「寝返り理論」　糸井重里

六　思考の枠組みを広げる：「見える文化」／「見えない文化」　原沢伊都夫

六　思考の枠組みを広げる：ありのままの世界は見えない　田中真知

六　思考の枠組みを広げる：コインは円形か　佐藤信夫

六　思考の枠組みを広げる：学びを広げる　相互理解を深めるために，今何が必要か考えよう

七　科学技術と人間：人がアンドロイドとして甦る未来　アンドロイド基本原則　谷島貫太

七　科学技術と人間：人間にできて機械にできないこと　松田雄馬

七　科学技術と人間：学びを広げる　調べたことをレポートにまとめてみよう

七　科学技術と人間：学びを広げる　生徒作品　ＡＩは仕事の未来を変えるのか

八　マイクロディベート：自然をめぐる合意の設計　関礼子

八　マイクロディベート：マイクロディベートとは

八　マイクロディベート：学びを広げる　マイクロディベートをやってみよう

八　マイクロディベート：資料　ヒグマとどう共生するか

九　生命について考える：生物と無生物のあいだ　福岡伸一

九　生命について考える：ヒトゲノムの意義　ヒトゲノム研究に関する基本原則

九　生命について考える：命は誰のものなのか　柳澤桂子　学びを広げる　小論文を書いてみよう

九　生命について考える：命は誰のものなのか　柳澤桂子　学びを広げる　小論文を書いてみよう

十　多文化共生社会と「私」：対談　「国際貢献」ではなく「国際協力」である　緒方貞子・池上彰

十　多文化共生社会と「私」：〔コラム〕ガンベリ砂漠を目指せ　中村哲

十　多文化共生社会と「私」：共生社会で求められる「相対的よそ者」の視点　森千香子

十　多文化共生社会と「私」：グローバリゼーションの光と影　小熊英二

十　多文化共生社会と「私」：学びを広げる　ポスターセッションで発表しよう

読書の扉

資料編：表現の技法①引用

資料編：表現の技法②要約

資料編：表現の技法③調査

資料編：表現の技法④比較

資料編：表現の技法⑤論理構成

資料編：表現の技法⑥推論のための用語集

資料編：表現の技法⑦推敲

資料編：課題文型小論文

資料編：意見文を書く　新聞投書

資料編：原稿用紙の使い方

資料編：手紙の書き方

資料編：情報の収集と発信

資料編：話し合いの方法

資料編：表現テーマ例集

資料編：常用漢字表

入門：世界を言葉と声で表す：言葉と声で表そう

１わかり合うために：情報を読み解く：伝え合い（コミュニケーション）に大事なことを考える

１わかり合うために：コラム：情報を読む　−統計資料の読み方・扱い方−

１わかり合うために：情報を要約する：「届く言葉，届かない言葉」　鷲田清ー

１わかり合うために：コラム：「要約」と「要旨」

１わかり合うために：情報を関連づけてまとめる：「わかりあえないことから」　平田オリザ　「聞く力」　阿川佐和子

１わかり合うために：表現テーマ例集／語彙：コミュニケーション

２確かな情報を伝えるために：情報を吟味する：情報はつくられる

２確かな情報を伝えるために：コラム：メディアとのつきあい方

２確かな情報を伝えるために：情報と適切につきあう：「ひとまず，信じない」　押井守

２確かな情報を伝えるために：コラム：引用について

２確かな情報を伝えるために：情報を適切に編集する：情報を編集し，的確に発表する　−パブリックスピーチ

２確かな情報を伝えるために：表現テーマ例集／語彙：メディア・リテラシー

２確かな情報を伝えるために：学びを深める：「情報と身体」　吉岡洋

３情報をいかすために：情報を集めて選ぶ：「人が死なない防災」　片田敏孝

３情報をいかすために：コラム：わかりやすく伝える

３情報をいかすために：情報を整理する：「減災学をつくる」　矢守克也

３情報をいかすために：コラム：情報の編集

３情報をいかすために：情報を作りかえる：評価した情報をまとめる　−報告書

３情報をいかすために：コラム：やさしい日本語

３情報をいかすために：表現テーマ例集／語彙：共生・環境

３情報をいかすために：学びを深める：「情報の『メタ』化」　外山滋比古

４よりよい読み手になるために：情報を分析・評価する：「読むことのレッスン」　飯間浩明

４よりよい読み手になるために：コラム：分けることの長所と短所

４よりよい読み手になるために：説明の方法を理解する：「水の東西」　山崎正和

４よりよい読み手になるために：コラム：問題・結論・理由

４よりよい読み手になるために：さまざまな視点から情報を捉える：「コインは円形か」　佐藤信夫

４よりよい読み手になるために：コラム：思う文章と考える文章

４よりよい読み手になるために：表現テーマ例集／語彙：文化

５場に応じて伝えるために：根拠を明確にして考えを伝える：「中身当てクイズ」　佐藤雅彦

５場に応じて伝えるために：コラム：情報とコミュニケーション

５場に応じて伝えるために：表現の仕方に注意する：読み比べる　−海ガメの無念

５場に応じて伝えるために：コラム：論理か感情か　−説明文と物語文−

５場に応じて伝えるために：相手を意識して自分の考えを伝える：構成や展開を意識して発表する　−プレゼンテーション

５場に応じて伝えるために：表現テーマ例集／語彙：科学技術

５場に応じて伝えるために：学びを深める：「マルジャーナの知恵」　岩井克人

６説得力を高めるために：引用の目的やはたらきを理解する：「折々のことば」　鷲田清ー

６説得力を高めるために：コラム：言葉を拾う

６説得力を高めるために：説明の仕方を考える：「宝探しみたいに本の世界へ入っていきます」　芦田愛菜

６説得力を高めるために：コラム：読書はつながりの中で

６説得力を高めるために：情報を活用する：情報を整理して推薦する　−ブックトーク原稿

６説得力を高めるために：コラム：コミュニケーションとしての読書

６説得力を高めるために：表現テーマ例集／語彙：読書

６説得力を高めるために：学びを深める：「ぐうぜん，うたがう，読書のススメ」　川上未映子

７考えを共有していくために：ある事実をもとに未知の事柄を推し量る：「檻の中の“街”」　安田菜津紀

７考えを共有していくために：コラム：対話と思考を起動させる

７考えを共有していくために：情報を関係づけてまとめる：「小さな哲学者」　中村安希

７考えを共有していくために：コラム：意思決定・合意形成のための会議

７考えを共有していくために：伝えることの意味や方法を理解する：多様な意見に触れる　−パネルディスカッション

７考えを共有していくために：表現テーマ例集／語彙：国際理解

８よりよい書き手になるために：事例と主張の関係を整理する：「ありのままの世界は見えない」　田中真知　「ものとことば」　鈴木孝夫

８よりよい書き手になるために：コラム：レトリック

８よりよい書き手になるために：自分なりの考えをまとめる：情報を活用して説得的に書く　−小論文

８よりよい書き手になるために：コラム：推敲

８よりよい書き手になるために：意図が十分に伝わる書き方を探る：書いた文章を批評し合う　−推敲

８よりよい書き手になるために：表現テーマ例集／語彙：生き方／認識・言語

８よりよい書き手になるために：学びを深める：「真実はひとつじゃない」　森達也

まとめ：世界を言葉で広げる：言葉で世界を豊かに

ブックガイド：表現・教材・単元のテーマにかかわる本

資料編：話し合いの方法

資料編：文章の方法

資料編：情報の収集と発信

資料編：「思考の方法」一覧

資料編：論理的な文章の特徴

資料編：実用的な文章の特徴：−報道の文章

資料編：実用的な文章の特徴：−手紙

資料編：実用的な文章の特徴：−記録

資料編：実用的な文章の特徴：−実務的な文章

資料編：実用的な文章の特徴：−宣伝・広告の文章

資料編：言語活動のための用語集

資料編：高等学校で学習する音訓のある常用漢字一覧

資料編：常用漢字表付表

1　明日をひらく：白紙

1　明日をひらく：考える技術——考えさせない時代に抗して

1　明日をひらく：伝える・伝え合う

2　要点をつかむ：文章の要点をつかむ　水の東西／「動」への変化

3　的確に伝える：伝わるように話す

3　的確に伝える：わかりやすく書く

3　的確に伝える：社会への視点①　さまざまな規約

4　意見を示す：発想を広げる

4　意見を示す：意見を書く

5　論理をとらえる：文章の論理をとらえる　動的平衡としての生物多様性／自然と人間の関係をとおして考える

6　魅力的に伝える：工夫して話す

6　魅力的に伝える：魅力的な紹介文を書く

7　資料を駆使する：資料と文章の関係を読む　「安くておいしい国」の限界／インターネット時代の音楽産業

7　資料を駆使する：統計資料をもとに意見を書く

8　他者と交流する：目的に沿った質問をする

8　他者と交流する：状況に応じた通信文を書く

9　情報を比較する：文章を比較して読む　「美しさの発見」について（脳は美をどうとらえるか）／空気を読む／「個人」から「分人」へ

10　他者を動かす：説得力のある資料をつくる

10　他者を動かす：資料を用いて発表する

10　他者を動かす：社会への視点②　さまざまな広告

11　主張を吟味する：根拠を吟味しながら読む　贅沢を取り戻す／言葉についての新しい認識

11　主張を吟味する：文章を読み取って主張を書く

11　主張を吟味する：討論をする

12　考えを発信する：主体的に読む　白／作業ロボットの悲劇

12　考えを発信する：結論を出すために話し合う

12　考えを発信する：レポートを書く

資料編：豊かな言語活動のために

資料編：キーワード解説／テーマと読書

1　ことばをひらく：ことばの学びに向けて

1　ことばをひらく：ことばの準備体操

2　日本語を使いこなす：ことばの使い分け

2　日本語を使いこなす：正しく書こう

2　日本語を使いこなす：文を整え、文をつなぐ

2　日本語を使いこなす：伝わるように話そう

3　わかりやすく説明する：説明のしかたをとらえよう

3　わかりやすく説明する：絵や写真を説明しよう

3　わかりやすく説明する：料理レシピを書こう

3　わかりやすく説明する：ショートスピーチをしよう

4　聞く力を育む：聞き取りのレッスン

4　聞く力を育む：ミニインタビューをしよう

4　聞く力を育む：聞き取ったことをまとめよう

5　論理を読み取る：論理の展開を読み取ろう

読書の広場：極北へ／ももこのいきもの図鑑／宇宙人はいますか？／鉄を削る

読書の広場：本のPOPを作ろう

6　伝え合いのレッスン：対話のレッスン

6　伝え合いのレッスン：テーマを決めて話し合おう

7　説得力を高める：意見文の基礎を学ぼう

7　説得力を高める：反対意見を想定した意見文を書こう

7　説得力を高める：ミニ討論会をしよう

8　情報と向き合う：情報を吟味しながら読もう

8　情報と向き合う：レポートを書こう

9　他者を動かす：魅力的な企画書を書こう

9　他者を動かす：プレゼンテーションをしよう

9　他者を動かす：相手を動かす依頼状を書こう

10　社会に目を向けて：自分の考えを深めながら読もう

ことばの資料：ことばを使い分けよう

ことばの資料：敬語のまとめ

巻末資料：原稿用紙の使い方

巻末資料：発想法・思考法

巻末資料：論理を使いこなす

巻末資料：話し合いのいろいろ

論理的ということ

評論の読み方

対比の構造：私の中にある生命の歴史

対比の構造：水の東西

対比の構造：【ズームアップ】文化

対比の構造：「攻撃」と「共存」

対比の構造：【チェックポイント１】指示語

一般論と主張：「大人になる」ための条件

一般論と主張：「わらしべ長者」の経済学

一般論と主張：ポスト・プライバシー

一般論と主張：【ズームアップ】情報とメディア

一般論と主張：【チェックポイント２】文脈の理解

一般論と主張：【チェックポイント３】接続語

論理とレトリック：コインは円形か

実用の文章：コミュニケーションの手段を考える

実用の文章：目的に合わせて表現を工夫する

実用の文章：資料を分析して考えをまとめる

実用の文章：根拠の妥当性を説明する

具体と抽象：いま平和とは

具体と抽象：ものとことば

具体と抽象：【ズームアップ】どこにも蝶などいない

具体と抽象：人と自然の共生とはどういうことか

具体と抽象：【ズームアップ】環境問題のこれから

具体と抽象：【チェックポイント４】列挙

比較する：政治的思考

比較する：【探究の扉】未来をはじめる

比較する：絵を前に思いをめぐらす

比較する：【探究の扉】単純と複雑

比較する：【ズームアップ】芸術の価値とは

視野を広げる：科学コミュニケーション

視野を広げる：【チェックポイント５】一文要約

視野を広げる：命は誰のものなのか

視野を広げる：【ズームアップ】科学と生命を考える

視野を広げる：【チェックポイント６】文末表現

視野を広げる：他者を理解するということ

視野を広げる：【ズームアップ】自己と他者の理解とは

思考を深める：時間と自由の関係について

思考を深める：時を編む人間

思考を深める：【ズームアップ】近代と時間の関係

思考を深める：【チェックポイント７】比較

実用の文章：文章の構成を工夫して提案する

実用の文章：課題を発見し解決策を発表する

実用の文章：【チェックポイント８】文章構成

実用の文章：グラフ・実用文の読み方

話し言葉の技術：【聞くトレーニング】情報の聞き取り方

話し言葉の技術：【話すトレーニング】説得力のある話し方

書き言葉の技術：【文章トレーニング１】文章構造を理解する

書き言葉の技術：【文章トレーニング２】要約する

書き言葉の技術：【文章トレーニング３】比較する

書き言葉の技術：【文章トレーニング４】論証する

書き言葉の技術：【文章トレーニング５】意見文を書く

言語技術の実践：【実践１】レポート

言語技術の実践：【実践２】プレゼンテーション

言語技術の実践：【実践３】ディベート・討議

資料編：評論キーワード

書き手の意図をつかむ：目指す世界の地図を作る

書き手の意図をつかむ：ものづくり

書き手の意図をつかむ：【チェックポイント1】わかりやすく話す

書き手の意図をつかむ：【コラム】評論の読み方

書き手の意図をつかむ：【ズームアップ】熟語

文章の展開を把握する：時間とは何か

文章の展開を把握する：地球を旅する水の話

文章の展開を把握する：【チェックポイント２】メモをとりながら聞く

文章の展開を把握する：【ズームアップ】類義語

対比を読み取る：水の東西

対比を読み取る：里山物語

対比を読み取る：【コラム】指示語

対比を読み取る：【コラム】「対比」に注意

対比を読み取る：【ズームアップ】対義語

コミュニケーションと言葉：世間話はなぜするか

コミュニケーションと言葉：【探究の扉】非言語コミュニケーション

コミュニケーションと言葉：【チェックポイント３】適切な書式で通知する

日常の中の文章：写真を文章で説明する

日常の中の文章：広告コピーを書く

日常の中の文章：表現の工夫を読み取る〈新聞〉

日常の中の文章：【コラム】実用文の読み方

日常の中の文章：【ズームアップ】慣用句

言葉の働きをとらえる：語感トレーニング

言葉の働きをとらえる：コインは円形か

言葉の働きをとらえる：【コラム】接続語

言葉の働きをとらえる：【ズームアップ】外来語

書き手の考えを比較する：科学と非科学

書き手の考えを比較する：【探究の扉】科学的とはどういう意味か

書き手の考えを比較する：【チェックポイント４】必要な情報を整理して書く

書き手の考えを比較する：【ズームアップ】同音異義語・同訓異字

根拠を読み取る：「差」という情報

根拠を読み取る：「わらしべ長者」の経済学

根拠を読み取る：【チェックポイント5】目的に応じて情報を聞き取る

根拠を読み取る：【ズームアップ】ことわざ・故事成語

社会の中の文章：文章の構成を工夫して提案する〈企画書〉

社会の中の文章：課題を発見し解決策を発表する〈SDGｓ解説文〉

社会の中の文章：グラフをもとに話し合う〈アンケート調査〉

社会の中の文章：【コラム】グラフの読み方

社会の中の文章：【チェックポイント６】根拠の妥当性を説明する

話し言葉の技術：【適切に話す・聞く】スピーチ

話し言葉の技術：【話し合いの方法】ディベート・討議

話し言葉の技術：【発表の方法】プレゼンテーション

書き言葉の技術：【文章トレーニング１】文章構造を理解する

書き言葉の技術：【文章トレーニング２】要約する

書き言葉の技術：【文章トレーニング３】比較する

書き言葉の技術：【文章トレーニング４】意見文を書く

資料編：テーマ別キーワード

「読む」と「書く」：書けない日々

「読む」と「書く」：評論の読み方

社会と文化：コミュニケーション能力とは何か

社会と文化：【チェックポイント１】指示語

社会と文化：水の東西

社会と文化：【ズームアップ】文化

新しい視点：「わらしべ長者」の経済学

新しい視点：ポスト・プライバシー

新しい視点：【ズームアップ】情報とメディア

新しい視点：【チェックポイント２】文脈の理解

新しい視点：【チェックポイント３】接続語

新しい視点：政治的思考

新しい視点：【探究の扉】未来をはじめる

ことばの働き：ものとことば

ことばの働き：【ズームアップ】どこにも蝶などいない

ことばの働き：知識のシステムをつくる

ことばの働き：【チェックポイント４】列挙

環境と科学：動物園というメディア

環境と科学：【探究の扉】自然との連帯

環境と科学：【ズームアップ】環境問題のこれから

環境と科学：科学コミュニケーション

環境と科学：【チェックポイント５】一文要約

人間と時間：時間と自由の関係について

人間と時間：時を編む人間

人間と時間：【ズームアップ】近代と時間の関係

人間と時間：【チェックポイント６】文末表現

認識の枠組み：浪費を妨げる社会

認識の枠組み：他者を理解するということ

認識の枠組み：【ズームアップ】自己と他者の理解とは

認識の枠組み：白

問題を提起する：感情暴走社会の由来

対比する：デジタルメディア時代の複製

賛否を述べる：命は誰のものなのか

賛否を述べる：【ズームアップ】科学と生命を考える

解釈を述べる：事実なのか考えなのか

具体例を示す：動的平衡の回復

意見を述べる：無痛化する社会のゆくえ

意見を述べる：【チェックポイント７】文章構成

関連づける：絵を前に思いをめぐらす

関連づける：【ズームアップ】芸術の価値とは

関連づける：【チェックポイント８】比較

実用の文章：目的に合わせて表現を工夫する

実用の文章：資料を分析して考えをまとめる

実用の文章：課題を発見し解決策を発表する

実用の文章：コミュニケーションの手段を考える

実用の文章：文章の構成を工夫して提案する

話し言葉の技術：【聞くトレーニング】情報の聞き取り方

話し言葉の技術：【話すトレーニング】説得力のある話し方

書き言葉の技術：【文章トレーニング１】文章構造を理解する

書き言葉の技術：【文章トレーニング２】要約する

書き言葉の技術：【文章トレーニング３】比較する

書き言葉の技術：【文章トレーニング４】論証する

書き言葉の技術：【文章トレーニング５】意見文を書く

言語技術の実践：【実践１】レポート

言語技術の実践：【実践２】プレゼンテーション

言語技術の実践：【実践３】ディベート・討議

資料編：グラフ・実用文の読み方

資料編：評論キーワード

図版『生命誌絵巻』『クォ・ヴァディス』「観光ポスター」「電車マナー啓発ポスター」

１　ことば・思考：自分の時間で読み継ぐ

１　ことば・思考：「ふと」と「思わず」

１　ことば・思考：「論理的な文章を読み批評しよう」

２　自己・他者：わかりあえないことから

２　自己・他者：自他のあいだの〈間〉

２　自己・他者：「相手の理解が得られるように表現を工夫しよう」

３　芸術・文化：上手い、おもしろい

３　芸術・文化：美意識は資源である

３　芸術・文化：「自分の意見を書こう」

４　情報・メディア：未来を予測する方法

４　情報・メディア：ビッグデータと人工知能

４　情報・メディア：「他の形式に書きかえよう」

５　哲学・思想：働くことの意味

５　哲学・思想：坐の象徴論

５　哲学・思想：「集めた情報をまとめ発表しよう」

６　環境・自然・生命：生命誌からのメッセージ

６　環境・自然・生命：人と動物、共存の場所

６　環境・自然・生命：時間をめぐる衝突

６　環境・自然・生命：「意見文を書こう」

７　経済・社会：マルジャーナの知恵

７　経済・社会：現代社会はどこに向かうか

７　経済・社会：「説明資料にまとめよう」

８　世界・平和：世界中がハンバーガー

８　世界・平和：対話する社会へ

８　世界・平和：「話合いのしかたや結論の出し方を工夫しよう」

９　言語・歴史：〈普遍語〉とは何か

９　言語・歴史：漢文脈と近代日本

９　言語・歴史：「紹介文を書こう」

付録：日本文学史年表

付録：参考図録

付録：常用漢字表

付録：常用漢字表付表

付録：高等学校で学習する音訓一覧

会議の原理

１）問うこと、語ること：・境目：実践｜「質問する力」を育てよう

１）問うこと、語ること：・サイエンスの視点、アートの視点：実践｜「質問する力」を育てよう

１）問うこと、語ること：《参考》一般化のワナ：実践｜「質問する力」を育てよう

２）評論文への招待：・ことばとは何か：実践｜評論文の一節を引用し、自分の意見を述べよう

２）評論文への招待：・デジタル社会：実践｜評論文の一節を引用し、自分の意見を述べよう

２）評論文への招待：・システムと変異：実践｜評論文の一節を引用し、自分の意見を述べよう

２）評論文への招待：◆評論読解のポイント：実践｜評論文の一節を引用し、自分の意見を述べよう

３）ことばで伝える思いと考え：・ことばがつくる女と男：実践｜メモ・ノートの取り方・活かし方を学ぼう

３）ことばで伝える思いと考え：・身体、この遠きもの：実践｜メモ・ノートの取り方・活かし方を学ぼう

３）ことばで伝える思いと考え：・贈り物と商品の違い：実践｜メモ・ノートの取り方・活かし方を学ぼう

３）ことばで伝える思いと考え：◆要約作成のポイント：実践｜メモ・ノートの取り方・活かし方を学ぼう

４）情報と推論：・わかっていること、いないこと：実践｜社会を作ることば——情報の整理と活用

４）情報と推論：・兎が自分で綴って語る生活の話：実践｜社会を作ることば——情報の整理と活用

４）情報と推論：◆グラフ　その歴史：実践｜社会を作ることば——情報の整理と活用

５）「話し合い」から「議論」へ：・誰かの靴を履いてみること：実践｜「議論する力」を育てよう

５）「話し合い」から「議論」へ：・〈私〉時代のデモクラシー：実践｜「議論する力」を育てよう

５）「話し合い」から「議論」へ：【読書案内】この場で重なることばと声：実践｜「議論する力」を育てよう

６）「根拠」から「主張」へ：・魔術化する科学技術：実践｜議論の前提を明確化しよう

６）「根拠」から「主張」へ：・未来は存在しない：実践｜議論の前提を明確化しよう

６）「根拠」から「主張」へ：・マルジャーナの知恵：実践｜議論の前提を明確化しよう

６）「根拠」から「主張」へ：【読書案内】思考を鍛える：実践｜議論の前提を明確化しよう

７）伝えること、受け止めること：・ポスト真実時代のジャーナリズム：実践｜インタビューの作法／ビブリオバトルに挑戦しよう

７）伝えること、受け止めること：・会話と対話：実践｜インタビューの作法／ビブリオバトルに挑戦しよう

７）伝えること、受け止めること：・記憶する体：実践｜インタビューの作法／ビブリオバトルに挑戦しよう

８）表現のみがき方：・贅沢の条件：実践｜生活の中のことば——手紙・案内／宣伝のことば——ポップ・広告

８）表現のみがき方：・瓦を解かないこと：実践｜生活の中のことば——手紙・案内／宣伝のことば——ポップ・広告

９）主張の論理的な伝え方：・来るべき民主主義：実践｜意見を文章にまとめてみよう

９）主張の論理的な伝え方：・主体という物語：実践｜意見を文章にまとめてみよう

９）主張の論理的な伝え方：【読書案内】書くことが「世界」を創る：実践｜意見を文章にまとめてみよう

１０）複眼的な視点：・開かれた文化：実践｜対比の働きを理解しよう

１０）複眼的な視点：・リスク社会とその希望：実践｜対比の働きを理解しよう

１０）複眼的な視点：・名づけと所有：実践｜対比の働きを理解しよう

１０）複眼的な視点：《参考》過去はどこに行っちゃったの？：実践｜対比の働きを理解しよう

評論を読み解く解析マスター

文章作法

情報の扱い方

わからないぐらいがちょうどいい

体験と思索Ⅰ：ふしぎと人生

体験と思索Ⅰ：読書は必要か？

表現の手法１　スピーチ

評論Ⅰ：〔プロローグ解説１〕「ほどほどのデザイン」を読む前に

評論Ⅰ：ほどほどのデザイン

評論Ⅰ：〔プロローグ解説２〕「言葉の力」を読む前に

評論Ⅰ：言葉の力

評論Ⅰ：〔参考〕〈知〉の深化現代の詩五編

評論解析A：マヨネーズの穴から

評論解析A：環境世界

評論解析A：紫外線

評論解析A：人類学から見た言語

表現の手法２　プレゼンテーション

評論Ⅱ：〔プロローグ解説３〕「サイボーグとクローン人間」を読む前に

評論Ⅱ：サイボーグとクローン人間

評論Ⅱ：〔プロローグ解説４〕「読む」を読む前に

評論Ⅱ：読む

評論Ⅱ：〔参考〕〈知〉の深化「神様」

実社会Ⅰ：学級日誌を書く

実社会Ⅰ：文化祭の企画と宣伝パンフレット

実社会Ⅰ：問いの立て方とオリジナリティ

評論Ⅲ：〔プロローグ解説５〕「経済の論理/環境の倫理」を読む前に

評論Ⅲ：経済の論理／環境の倫理

評論Ⅲ：〔プロローグ解説６〕「遅れてきた『私』」を読む前に

評論Ⅲ：遅れてきた「私」

評論Ⅲ：〔参考〕〈知〉の深化〈対談〉「社会」の誕生

評論解析B：グローバル化と「文脈」

評論解析B：ゆらぎ

評論解析B：擬制から責任へ

評論解析B：アラビア語を学ぶ

体験と思索Ⅱ：アリューシャン、老兵の夢と闇

体験と思索Ⅱ：レオーノフの帽子屋

体験と思索Ⅱ：〔参考〕I was born

表現の手法３　探究活動—テーマの設定と情報収集

評論Ⅳ：〔プロローグ解説７〕「食の履歴書」を読む前に

評論Ⅳ：食の履歴書

評論Ⅳ：〔プロローグ解説８〕「わかろうとする姿勢」を読む前に

評論Ⅳ：わかろうとする姿勢

評論Ⅳ：〔参考〕〈知〉の深化「白い蛾」

実社会Ⅱ：出国手続きを考える

実社会Ⅱ：求人票を読む

実社会Ⅱ：全国高校生「好きな漢字」総選挙

実社会Ⅱ：目の見えない人は世界をどう見ているのか

評論Ⅴ：〔プロローグ解説９〕「AIの判断」を読む前に

評論Ⅴ：ＡＩの判断

評論Ⅴ：〔プロローグ解説10〕「言葉を学ぶとは」を読む前に

評論Ⅴ：言葉を学ぶとは−「言語ゲーム」の概念

評論Ⅴ：〔参考〕〈知〉の深化「庭」

表現の手法４　さまざまな討論

評論解析Ｃ：我関わる、ゆえに我あり

評論解析Ｃ：「私」が「主体」であるために

評論解析Ｃ：生物多様性と科学

評論解析Ｃ：ヒトの「進化」と普遍性

表現の手法５　意見文を書く

評論Ⅵ：〔プロローグ解説11〕「歴史は『今・ここ・私』に向かってはいない」を読む前に

評論Ⅵ：歴史は「今、ここ、私」に向かってはいない

評論Ⅵ：〔プロローグ解説12〕「思想の出自」を読む前に

評論Ⅵ：思想の出自

評論Ⅵ：〔参考〕〈知〉の深化「現代の短歌十首」「現代の俳句十句」

実社会Ⅲ：パンフレットを作る

実社会Ⅲ：新聞記事からバリアフリーを考える

実社会Ⅲ：納税は義務か

理解編　−思考力、判断力を培う−：1：「生きもの」として生きる

理解編　−思考力、判断力を培う−：1：〔評論のしるべ〕

理解編　−思考力、判断力を培う−：1：「本当の自分」幻想

理解編　−思考力、判断力を培う−：1：〔評論のしるべ〕※以下８箇所

理解編　−思考力、判断力を培う−：1：羅生門

理解編　−思考力、判断力を培う−：1：〔文学のしるべ〕※以下４箇所

理解編　−思考力、判断力を培う−：2：水の東西

理解編　−思考力、判断力を培う−：2：ものとことば

理解編　−思考力、判断力を培う−：2：砂に埋もれたル・コルビュジエ

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【対比】「間」の感覚

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【具体と抽象】日本語は世界をこのように捉える

理解編　−思考力、判断力を培う−：3：無彩の色

理解編　−思考力、判断力を培う−：3：「文化」としての科学

理解編　−思考力、判断力を培う−：3：夢十夜

理解編　−思考力、判断力を培う−：4：現代の「世論操作」

理解編　−思考力、判断力を培う−：4：フェアな競争

理解編　−思考力、判断力を培う−：4：鏡

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【事実と意見】「私作り」とプライバシー

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【推論】AIは哲学できるか

理解編　−思考力、判断力を培う−：5：不均等な時間

理解編　−思考力、判断力を培う−：5：ロビンソン的人間と自然

理解編　−思考力、判断力を培う−：5：城の崎にて

理解編　−思考力、判断力を培う−：6：法律の改正に関わる文章を読み比べる

理解編　−思考力、判断力を培う−：6：日本の労働問題に関わる資料を読み比べる

理解編　−思考力、判断力を培う−：6：学校新聞の記事内容を検討する

理解編　−思考力、判断力を培う−：6：図書委員会のポスターの掲示内容を検討する

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【主張と根拠】デザインの本意

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【主張と反論】「動機の語彙論」という視点

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：話し方の工夫

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：待遇表現

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：論理的な表現

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：情報の探索と選択

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：情報源の明示

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：スピーチで自分を伝える

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：相手に伝わる案内をする

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：理想の修学旅行をプレゼンする

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：合意形成のための話し合いを行う

表現編　−伝える力を培う−：書いて伝える：書き方の基礎レッスン

表現編　−伝える力を培う−：書いて伝える：身近な製品の取扱説明書を作成する

表現編　−伝える力を培う−：書いて伝える：実用的な手紙文の書き方

表現編　−伝える力を培う−：書いて伝える：地域の魅力を紹介する

表現編　−伝える力を培う−：書いて伝える：自校の生徒の生活実態を調査する

表現編　−伝える力を培う−：書いて伝える：社会に対する意見文を書く

理解編　−思考力、判断力を培う−：物事の捉え方：「生きもの」として生きる

理解編　−思考力、判断力を培う−：物事の捉え方：〔評論のしるべ〕

理解編　−思考力、判断力を培う−：物事の捉え方：「本当の自分」幻想

理解編　−思考力、判断力を培う−：物事の捉え方：〔評論のしるべ〕※以下10箇所

理解編　−思考力、判断力を培う−：人間と文化：水の東西

理解編　−思考力、判断力を培う−：人間と文化：無彩の色

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【対比】「間」の感覚

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【具体と抽象】日本語は世界をこのように捉える

理解編　−思考力、判断力を培う−：言葉と情報：ものとことば

理解編　−思考力、判断力を培う−：言葉と情報：現代の「世論操作」

理解編　−思考力、判断力を培う−：科学と人間：「文化」としての科学

理解編　−思考力、判断力を培う−：科学と人間：生と死が創るもの

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【事実と意見】「私作り」とプライバシー

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【推論】AIは哲学できるか

理解編　−思考力、判断力を培う−：生活の中の表現：法律の改正に関わる文章を読み比べる

理解編　−思考力、判断力を培う−：生活の中の表現：日本の労働問題に関わる資料を読み比べる

理解編　−思考力、判断力を培う−：生活の中の表現：学校新聞の記事内容を検討する

理解編　−思考力、判断力を培う−：生活の中の表現：図書委員会のポスターの掲示内容を検討する

理解編　−思考力、判断力を培う−：社会と人間：不均等な時間

理解編　−思考力、判断力を培う−：社会と人間：フェアな競争

理解編　−思考力、判断力を培う−：現代と社会：グローバリズムの「遠近感」

理解編　−思考力、判断力を培う−：現代と社会：ロビンソン的人間と自然

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【主張と根拠】デザインの本意

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【主張と反論】「動機の語彙論」という視点

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：話し方の工夫

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：待遇表現

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：論理的な表現

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：情報の探索と選択

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：情報源の明示

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：スピーチで自分を伝える

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：相手に伝わる案内をする

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：理想の修学旅行をプレゼンする

表現編　−伝える力を培う−：話して伝える：合意形成のための話し合いを行う

表現編　−伝える力を培う−：書いて伝える：書き方の基礎レッスン

表現編　−伝える力を培う−：書いて伝える：身近な製品の取扱説明書を作成する

表現編　−伝える力を培う−：書いて伝える：実用的な手紙文の書き方

表現編　−伝える力を培う−：書いて伝える：地域の魅力を紹介する

表現編　−伝える力を培う−：書いて伝える：自校の生徒の生活実態を調査する

表現編　−伝える力を培う−：書いて伝える：社会に対する意見文を書く

理解編　−思考力、判断力を培う：世界を広げる：なぜ本を読むのか

理解編　−思考力、判断力を培う：世界を広げる：世界は謎に満ちている

理解編　−思考力、判断力を培う：言葉が開く世界：言葉遣いとアイデンティティ

理解編　−思考力、判断力を培う：言葉が開く世界：言語としてのピクトグラム

理解編　−思考力、判断力を培う：人間と文化：水の東西

理解編　−思考力、判断力を培う：人間と文化：ステレオタイプの落とし穴

理解編　−思考力、判断力を培う：生活の中の表現：法律の改正に関わる文章を読み比べる

理解編　−思考力、判断力を培う：生活の中の表現：図書委員会のポスターの掲示内容を検討する

理解編　−思考力、判断力を培う：社会と人間：「弱いロボット」の誕生

理解編　−思考力、判断力を培う：社会と人間：人はなぜ仕事をするのか

理解編　−思考力、判断力を培う：現代と社会：イースター島になぜ森がないのか

理解編　−思考力、判断力を培う：現代と社会：黄色い花束

理解編　−思考力、判断力を培う：論理分析：【対比】「間」の感覚

理解編　−思考力、判断力を培う：論理分析：【具体と抽象】日本語は世界をこのように捉える

理解編　−思考力、判断力を培う：論理分析：【推論】AIは哲学できるか

表現編　−伝える力を培う：話して伝える：話し方の工夫

表現編　−伝える力を培う：話して伝える：待遇表現

表現編　−伝える力を培う：話して伝える：論理的な表現

表現編　−伝える力を培う：話して伝える：情報の探索と選択

表現編　−伝える力を培う：話して伝える：情報源の明示

表現編　−伝える力を培う：話して伝える：スピーチで自分を伝える

表現編　−伝える力を培う：話して伝える：相手に伝わる案内をする

表現編　−伝える力を培う：話して伝える：「理想の修学旅行」をプレゼンする

表現編　−伝える力を培う：話して伝える：合意形成のための話し合いを行う

表現編　−伝える力を培う：書いて伝える：書き方の基礎レッスン

表現編　−伝える力を培う：書いて伝える：身近な製品の取扱説明書を作成する

表現編　−伝える力を培う：書いて伝える：実用的な手紙文の書き方

表現編　−伝える力を培う：書いて伝える：地域の魅力を紹介する

表現編　−伝える力を培う：書いて伝える：自校の生徒の生活実態を調査する

表現編　−伝える力を培う：書いて伝える：社会に対する意見文を書く

理解編　−思考力、判断力を培う−：読書のしるべ

理解編　−思考力、判断力を培う−：新しい出会い：「未知」はいくらでもある

理解編　−思考力、判断力を培う−：新しい出会い：ナマケモノになる

理解編　−思考力、判断力を培う−：言葉が開く世界：言語としてのピクトグラム

理解編　−思考力、判断力を培う−：言葉が開く世界：言葉の海のオノマトペ

理解編　−思考力、判断力を培う−：人間の風景：十六歳のとき

理解編　−思考力、判断力を培う−：人間の風景：臆病な詩人、街へ出る

理解編　−思考力、判断力を培う−：生活の中の表現：法律の改正に関わる文章を読み比べる

理解編　−思考力、判断力を培う−：生活の中の表現：図書委員会のポスターの掲示内容を検討する

理解編　−思考力、判断力を培う−：社会と人間：「弱いロボット」の誕生

理解編　−思考力、判断力を培う−：社会と人間：人はなぜ仕事をするのか

理解編　−思考力、判断力を培う−：現代と社会：イースター島になぜ森がないのか

理解編　−思考力、判断力を培う−：現代と社会：「材料科学」のゆくえ

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【対比】「間」の感覚

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【具体と抽象】日本語は世界をこのように捉える

理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【推論】AIは哲学できるか

表現編　−表現力を培う−：話して伝える：話し方の工夫

表現編　−表現力を培う−：話して伝える：待遇表現

表現編　−表現力を培う−：話して伝える：論理的な表現

表現編　−表現力を培う−：話して伝える：情報の探索と選択

表現編　−表現力を培う−：話して伝える：情報源の明示

表現編　−表現力を培う−：話して伝える：スピーチで自分を伝える

表現編　−表現力を培う−：話して伝える：相手に伝わる案内をする

表現編　−表現力を培う−：話して伝える：「理想の修学旅行」をプレゼンする

表現編　−表現力を培う−：話して伝える：合意形成のための話し合いを行う

表現編　−表現力を培う−：書いて伝える：書き方の基礎レッスン

表現編　−表現力を培う−：書いて伝える：身近な製品の取扱説明書を作成する

表現編　−表現力を培う−：書いて伝える：実用的な手紙文の書き方

表現編　−表現力を培う−：書いて伝える：地域の魅力を紹介する

表現編　−表現力を培う−：書いて伝える：自校の生徒の生活実態を調査する

表現編　−表現力を培う−：書いて伝える：社会に対する意見文を書く