高等学校年現代の国語(第一)2021年検定教科書編修趣意書

https://w3id.org/jp-textbook/AC100000000578

詳細情報

タイトル

高等学校年現代の国語(第一)2021年検定教科書編修趣意書

学校種別

検定年

2021

教科

種目（科目）

現代の国語

発行者略称

第一

教科書

高等学校　新編現代の国語

本文URL

https://www.mext.go.jp/content/20210506-mxt_kouhou02-mext_01376_20.pdf

各対照表のページ数

趣意書種別: 教育基本法との対照表
ページ: 1-2
Type: 教科書編修趣の章

趣意書種別: 文書：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ: 3-4
Type: 教科書編修趣の章

趣意書種別: 表：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ: 4
Type: 教科書編修趣の章

編修趣意書受理番号

102-53

ソート順

578

Type

教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:: 理解編　−思考力、判断力を培う−：読書のしるべ; 理解編　−思考力、判断力を培う−：新しい出会い：「未知」はいくらでもある; 理解編　−思考力、判断力を培う−：新しい出会い：ナマケモノになる; 理解編　−思考力、判断力を培う−：言葉が開く世界：言語としてのピクトグラム; 理解編　−思考力、判断力を培う−：言葉が開く世界：言葉の海のオノマトペ; 理解編　−思考力、判断力を培う−：人間の風景：十六歳のとき; 理解編　−思考力、判断力を培う−：人間の風景：臆病な詩人、街へ出る; 理解編　−思考力、判断力を培う−：生活の中の表現：法律の改正に関わる文章を読み比べる; 理解編　−思考力、判断力を培う−：生活の中の表現：図書委員会のポスターの掲示内容を検討する; 理解編　−思考力、判断力を培う−：社会と人間：「弱いロボット」の誕生; 理解編　−思考力、判断力を培う−：社会と人間：人はなぜ仕事をするのか; 理解編　−思考力、判断力を培う−：現代と社会：イースター島になぜ森がないのか; 理解編　−思考力、判断力を培う−：現代と社会：「材料科学」のゆくえ; 理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【対比】「間」の感覚; 理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【具体と抽象】日本語は世界をこのように捉える; 理解編　−思考力、判断力を培う−：論理分析：【推論】AIは哲学できるか; 表現編　−表現力を培う−：話して伝える：話し方の工夫; 表現編　−表現力を培う−：話して伝える：待遇表現; 表現編　−表現力を培う−：話して伝える：論理的な表現; 表現編　−表現力を培う−：話して伝える：情報の探索と選択; 表現編　−表現力を培う−：話して伝える：情報源の明示; 表現編　−表現力を培う−：話して伝える：スピーチで自分を伝える; 表現編　−表現力を培う−：話して伝える：相手に伝わる案内をする; 表現編　−表現力を培う−：話して伝える：「理想の修学旅行」をプレゼンする; 表現編　−表現力を培う−：話して伝える：合意形成のための話し合いを行う; 表現編　−表現力を培う−：書いて伝える：書き方の基礎レッスン; 表現編　−表現力を培う−：書いて伝える：身近な製品の取扱説明書を作成する; 表現編　−表現力を培う−：書いて伝える：実用的な手紙文の書き方; 表現編　−表現力を培う−：書いて伝える：地域の魅力を紹介する; 表現編　−表現力を培う−：書いて伝える：自校の生徒の生活実態を調査する; 表現編　−表現力を培う−：書いて伝える：社会に対する意見文を書く