高等学校年現代の国語(数研)2021年検定教科書編修趣意書

https://w3id.org/jp-textbook/AC100000000570

詳細情報

タイトル

高等学校年現代の国語(数研)2021年検定教科書編修趣意書

学校種別

検定年

2021

教科

種目（科目）

現代の国語

発行者略称

数研

教科書

新編　現代の国語

本文URL

https://www.mext.go.jp/content/20210506-mxt_kouhou02-mext_01376_12.pdf

各対照表のページ数

趣意書種別: 教育基本法との対照表
ページ: 1-3
Type: 教科書編修趣の章

趣意書種別: 文書：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ: 4-7
Type: 教科書編修趣の章

趣意書種別: 表：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ: 7
Type: 教科書編修趣の章

編修趣意書受理番号

102-61

ソート順

570

Type

教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:: 書き手の意図をつかむ：目指す世界の地図を作る; 書き手の意図をつかむ：ものづくり; 書き手の意図をつかむ：【チェックポイント1】わかりやすく話す; 書き手の意図をつかむ：【コラム】評論の読み方; 書き手の意図をつかむ：【ズームアップ】熟語; 文章の展開を把握する：時間とは何か; 文章の展開を把握する：地球を旅する水の話; 文章の展開を把握する：【チェックポイント２】メモをとりながら聞く; 文章の展開を把握する：【ズームアップ】類義語; 対比を読み取る：水の東西; 対比を読み取る：里山物語; 対比を読み取る：【コラム】指示語; 対比を読み取る：【コラム】「対比」に注意; 対比を読み取る：【ズームアップ】対義語; コミュニケーションと言葉：世間話はなぜするか; コミュニケーションと言葉：【探究の扉】非言語コミュニケーション; コミュニケーションと言葉：【チェックポイント３】適切な書式で通知する; 日常の中の文章：写真を文章で説明する; 日常の中の文章：広告コピーを書く; 日常の中の文章：表現の工夫を読み取る〈新聞〉; 日常の中の文章：【コラム】実用文の読み方; 日常の中の文章：【ズームアップ】慣用句; 言葉の働きをとらえる：語感トレーニング; 言葉の働きをとらえる：コインは円形か; 言葉の働きをとらえる：【コラム】接続語; 言葉の働きをとらえる：【ズームアップ】外来語; 書き手の考えを比較する：科学と非科学; 書き手の考えを比較する：【探究の扉】科学的とはどういう意味か; 書き手の考えを比較する：【チェックポイント４】必要な情報を整理して書く; 書き手の考えを比較する：【ズームアップ】同音異義語・同訓異字; 根拠を読み取る：「差」という情報; 根拠を読み取る：「わらしべ長者」の経済学; 根拠を読み取る：【チェックポイント5】目的に応じて情報を聞き取る; 根拠を読み取る：【ズームアップ】ことわざ・故事成語; 社会の中の文章：文章の構成を工夫して提案する〈企画書〉; 社会の中の文章：課題を発見し解決策を発表する〈SDGｓ解説文〉; 社会の中の文章：グラフをもとに話し合う〈アンケート調査〉; 社会の中の文章：【コラム】グラフの読み方; 社会の中の文章：【チェックポイント６】根拠の妥当性を説明する; 話し言葉の技術：【適切に話す・聞く】スピーチ; 話し言葉の技術：【話し合いの方法】ディベート・討議; 話し言葉の技術：【発表の方法】プレゼンテーション; 書き言葉の技術：【文章トレーニング１】文章構造を理解する; 書き言葉の技術：【文章トレーニング２】要約する; 書き言葉の技術：【文章トレーニング３】比較する; 書き言葉の技術：【文章トレーニング４】意見文を書く; 資料編：テーマ別キーワード