高等学校現代の国語(大修館)2021年検定教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:

1　明日をひらく：白紙

1　明日をひらく：考える技術——考えさせない時代に抗して

1　明日をひらく：伝える・伝え合う

2　要点をつかむ：文章の要点をつかむ　水の東西／「動」への変化

3　的確に伝える：伝わるように話す

3　的確に伝える：わかりやすく書く

3　的確に伝える：社会への視点①　さまざまな規約

4　意見を示す：発想を広げる

4　意見を示す：意見を書く

5　論理をとらえる：文章の論理をとらえる　動的平衡としての生物多様性／自然と人間の関係をとおして考える

6　魅力的に伝える：工夫して話す

6　魅力的に伝える：魅力的な紹介文を書く

7　資料を駆使する：資料と文章の関係を読む　「安くておいしい国」の限界／インターネット時代の音楽産業

7　資料を駆使する：統計資料をもとに意見を書く

8　他者と交流する：目的に沿った質問をする

8　他者と交流する：状況に応じた通信文を書く

9　情報を比較する：文章を比較して読む　「美しさの発見」について（脳は美をどうとらえるか）／空気を読む／「個人」から「分人」へ

10　他者を動かす：説得力のある資料をつくる

10　他者を動かす：資料を用いて発表する

10　他者を動かす：社会への視点②　さまざまな広告

11　主張を吟味する：根拠を吟味しながら読む　贅沢を取り戻す／言葉についての新しい認識

11　主張を吟味する：文章を読み取って主張を書く

11　主張を吟味する：討論をする

12　考えを発信する：主体的に読む　白／作業ロボットの悲劇

12　考えを発信する：結論を出すために話し合う

12　考えを発信する：レポートを書く

資料編：豊かな言語活動のために

資料編：キーワード解説／テーマと読書

A:0.5 B:0.5 C:0 計1 A:0.5 B:0.5 C:0 計1（1　明日をひらく：白紙, ほか2単元の配当時数）

A:0 B:0 C:3 計3 A:0 B:0 C:3 計3（2　要点をつかむ：文章の要点をつかむ　水の東西／「動」への変化の配当時数）

A:2 B:2.5 C:0.5 計5 A:2 B:2.5 C:0.5 計5（3　的確に伝える：伝わるように話す, ほか2単元の配当時数）

A:2.5 B:3 C:0 計5.5 A:2.5 B:3 C:0 計5.5（4　意見を示す：発想を広げる, ほか1単元の配当時数）

A:0 B:0 C:3 計3 A:0 B:0 C:3 計3（5　論理をとらえる：文章の論理をとらえる　動的平衡としての生物多様性／自然と人間の関係をとおして考えるの配当時数）

A:3 B:3 C:0 計6 A:3 B:3 C:0 計6（6　魅力的に伝える：工夫して話す, ほか1単元の配当時数）

A:0 B:4 C:3 計7 A:0 B:4 C:3 計7（7　資料を駆使する：資料と文章の関係を読む　「安くておいしい国」の限界／インターネット時代の音楽産業, ほか1単元の配当時数）

A:3 B:3 C:0 計6 A:3 B:3 C:0 計6（8　他者と交流する：目的に沿った質問をする, ほか1単元の配当時数）

A:0 B:0 C:4 計4 A:0 B:0 C:4 計4（9　情報を比較する：文章を比較して読む　「美しさの発見」について（脳は美をどうとらえるか）／空気を読む／「個人」から「分人」への配当時数）

A:3 B:4 C:0.5計7.5 A:3 B:4 C:0.5計7.5（10　他者を動かす：説得力のある資料をつくる, ほか2単元の配当時数）

A:3 B:4 C:3 計10 A:3 B:4 C:3 計10（11　主張を吟味する：根拠を吟味しながら読む　贅沢を取り戻す／言葉についての新しい認識, ほか2単元の配当時数）

A:3 B:6 C:3 計12 A:3 B:6 C:3 計12（12　考えを発信する：主体的に読む　白／作業ロボットの悲劇, ほか2単元の配当時数）

− −（資料編：豊かな言語活動のために, ほか1単元の配当時数）