高等学校現代の国語(数研)2021年検定教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:

「読む」と「書く」：書けない日々

「読む」と「書く」：評論の読み方

社会と文化：コミュニケーション能力とは何か

社会と文化：【チェックポイント１】指示語

社会と文化：水の東西

社会と文化：【ズームアップ】文化

新しい視点：「わらしべ長者」の経済学

新しい視点：ポスト・プライバシー

新しい視点：【ズームアップ】情報とメディア

新しい視点：【チェックポイント２】文脈の理解

新しい視点：【チェックポイント３】接続語

新しい視点：政治的思考

新しい視点：【探究の扉】未来をはじめる

ことばの働き：ものとことば

ことばの働き：【ズームアップ】どこにも蝶などいない

ことばの働き：知識のシステムをつくる

ことばの働き：【チェックポイント４】列挙

環境と科学：動物園というメディア

環境と科学：【探究の扉】自然との連帯

環境と科学：【ズームアップ】環境問題のこれから

環境と科学：科学コミュニケーション

環境と科学：【チェックポイント５】一文要約

人間と時間：時間と自由の関係について

人間と時間：時を編む人間

人間と時間：【ズームアップ】近代と時間の関係

人間と時間：【チェックポイント６】文末表現

認識の枠組み：浪費を妨げる社会

認識の枠組み：他者を理解するということ

認識の枠組み：【ズームアップ】自己と他者の理解とは

認識の枠組み：白

問題を提起する：感情暴走社会の由来

対比する：デジタルメディア時代の複製

賛否を述べる：命は誰のものなのか

賛否を述べる：【ズームアップ】科学と生命を考える

解釈を述べる：事実なのか考えなのか

具体例を示す：動的平衡の回復

意見を述べる：無痛化する社会のゆくえ

意見を述べる：【チェックポイント７】文章構成

関連づける：絵を前に思いをめぐらす

関連づける：【ズームアップ】芸術の価値とは

関連づける：【チェックポイント８】比較

実用の文章：目的に合わせて表現を工夫する

実用の文章：資料を分析して考えをまとめる

実用の文章：課題を発見し解決策を発表する

実用の文章：コミュニケーションの手段を考える

実用の文章：文章の構成を工夫して提案する

話し言葉の技術：【聞くトレーニング】情報の聞き取り方

話し言葉の技術：【話すトレーニング】説得力のある話し方

書き言葉の技術：【文章トレーニング１】文章構造を理解する

書き言葉の技術：【文章トレーニング２】要約する

書き言葉の技術：【文章トレーニング３】比較する

書き言葉の技術：【文章トレーニング４】論証する

書き言葉の技術：【文章トレーニング５】意見文を書く

言語技術の実践：【実践１】レポート

言語技術の実践：【実践２】プレゼンテーション

言語技術の実践：【実践３】ディベート・討議

資料編：グラフ・実用文の読み方

資料編：評論キーワード

読1 読1（「読む」と「書く」：書けない日々の配当時数）

- （「読む」と「書く」：評論の読み方の配当時数）

読1 読1（社会と文化：コミュニケーション能力とは何かの配当時数）

- （社会と文化：【チェックポイント１】指示語の配当時数）

読1 読1（社会と文化：水の東西の配当時数）

話・聞1 話・聞1（社会と文化：【ズームアップ】文化の配当時数）

話・聞1＋読1 話・聞1＋読1（新しい視点：「わらしべ長者」の経済学の配当時数）

読1 読1（新しい視点：ポスト・プライバシーの配当時数）

話・聞1 話・聞1（新しい視点：【ズームアップ】情報とメディアの配当時数）

- （新しい視点：【チェックポイント２】文脈の理解の配当時数）

- （新しい視点：【チェックポイント３】接続語の配当時数）

読1 読1（新しい視点：政治的思考の配当時数）

話・聞1＋読1 話・聞1＋読1（新しい視点：【探究の扉】未来をはじめるの配当時数）

読1 読1（ことばの働き：ものとことばの配当時数）

話・聞1 話・聞1（ことばの働き：【ズームアップ】どこにも蝶などいないの配当時数）

読1 読1（ことばの働き：知識のシステムをつくるの配当時数）

- （ことばの働き：【チェックポイント４】列挙の配当時数）

話・聞1＋読1 話・聞1＋読1（環境と科学：動物園というメディアの配当時数）

読1 読1（環境と科学：【探究の扉】自然との連帯の配当時数）

話・聞1 話・聞1（環境と科学：【ズームアップ】環境問題のこれからの配当時数）

読1 読1（環境と科学：科学コミュニケーション, ほか1単元の配当時数）

読1 読1（人間と時間：時間と自由の関係についての配当時数）

読1 読1（人間と時間：時を編む人間の配当時数）

話・聞1 話・聞1（人間と時間：【ズームアップ】近代と時間の関係の配当時数）

- （人間と時間：【チェックポイント６】文末表現の配当時数）

読1 読1（認識の枠組み：浪費を妨げる社会の配当時数）

読1 読1（認識の枠組み：他者を理解するということの配当時数）

話・聞1 話・聞1（認識の枠組み：【ズームアップ】自己と他者の理解とはの配当時数）

読1 読1（認識の枠組み：白の配当時数）

書2 書2（問題を提起する：感情暴走社会の由来の配当時数）

書2 書2（対比する：デジタルメディア時代の複製の配当時数）

書2 書2（賛否を述べる：命は誰のものなのかの配当時数）

話・聞1 話・聞1（賛否を述べる：【ズームアップ】科学と生命を考えるの配当時数）

書2 書2（解釈を述べる：事実なのか考えなのかの配当時数）

書2 書2（具体例を示す：動的平衡の回復の配当時数）

書3 書3（意見を述べる：無痛化する社会のゆくえの配当時数）

- （意見を述べる：【チェックポイント７】文章構成の配当時数）

書3 書3（関連づける：絵を前に思いをめぐらすの配当時数）

話・聞1 話・聞1（関連づける：【ズームアップ】芸術の価値とはの配当時数）

- （関連づける：【チェックポイント８】比較の配当時数）

書3 書3（実用の文章：目的に合わせて表現を工夫するの配当時数）

書4 書4（実用の文章：資料を分析して考えをまとめるの配当時数）

話・聞3 話・聞3（実用の文章：課題を発見し解決策を発表するの配当時数）

話・聞1 話・聞1（実用の文章：コミュニケーションの手段を考えるの配当時数）

話・聞1＋書2 話・聞1＋書2（実用の文章：文章の構成を工夫して提案するの配当時数）

- （話し言葉の技術：【聞くトレーニング】情報の聞き取り方の配当時数）

- （話し言葉の技術：【話すトレーニング】説得力のある話し方の配当時数）

- （書き言葉の技術：【文章トレーニング１】文章構造を理解するの配当時数）

- （書き言葉の技術：【文章トレーニング２】要約するの配当時数）

- （書き言葉の技術：【文章トレーニング３】比較するの配当時数）

- （書き言葉の技術：【文章トレーニング４】論証するの配当時数）

- （書き言葉の技術：【文章トレーニング５】意見文を書くの配当時数）

書6 書6（言語技術の実践：【実践１】レポートの配当時数）

話・聞3 話・聞3（言語技術の実践：【実践２】プレゼンテーションの配当時数）

話・聞5 話・聞5（言語技術の実践：【実践３】ディベート・討議の配当時数）

- （資料編：グラフ・実用文の読み方の配当時数）

- （資料編：評論キーワードの配当時数）