高等学校現代の国語(築摩)2025年検定教科書編修趣意書

https://w3id.org/jp-textbook/AC100000002089

詳細情報

タイトル

高等学校現代の国語(築摩)2025年検定教科書編修趣意書

学校種別

検定年

2025

教科

種目（科目）

現代の国語

発行者略称

築摩

教科書

https://w3id.org/jp-textbook/高等学校/2025/現国/143-901

本文URL

https://www.mext.go.jp/content/20250415-ope_dev03-000041680-13.pdf

各対照表のページ数

趣意書種別: 教育基本法との対照表
ページ: 1-3
Type: 教科書編修趣意書の章

趣意書種別: 文書：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ: 4-6
Type: 教科書編修趣意書の章

趣意書種別: 表：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ: 5-6
Type: 教科書編修趣意書の章

編修趣意書受理番号

143-901

ソート順

2089

Type

教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:: １）問うこと、語ること：・私たちにはなぜヒーローが必要なのか？（村田沙耶香）・サイエンスの視点、アートの視点（齋藤亜矢）【参考】一般化のワナ（苫野一徳）：「質問する力」を育てよう; ２）ことばは世界をつくる：・ことばとは何か（内田樹）・境目（川上弘美）・羅生門（芥川龍之介） ◆「論理」が生まれる場：ことばの境界を意識しよう; ３）主張を読み取る：・デジタル社会（黒崎政男）　・開かれた文化（岡真理）　・システムと変異（中屋敷均）　◆評論読解のポイント：評論文の一節を引用し、自分の意見を述べよう; ４）自分のことばで伝える：・ことばがつくる女と男（中村桃子）・誰かの靴を履いてみること（ブレイディみかこ）・贈り物と商品の違い（松村圭一郎） ◆要約作成のポイント：メモ・ノートの取り方・活かし方を学ぼう; ５）話し合いから議論へ：・〈私〉時代のデモクラシー（宇野重規）・良識派（安部公房）・人新世における人間（吉川浩満） ◆読書案内：「議論する力」を育てよう; ６）前提を疑う：・失われた両腕（清岡卓行）・魔術化する科学技術（若林幹夫）・マルジャーナの知恵（岩井克人）【参考】ナイチンゲールが作成した統計図表 ◆グラフ　その歴史：議論の前提を意識化しよう; ７）受け止めること、伝えること：・記憶する身体（伊藤亜紗）・忘却への抵抗（新井卓）・待ち伏せ（ティム・オブライエン／村上春樹訳）【参考】ジャッジのあり方（尹　雄大） ◆聞き手としての責任：インタビューの作法; ８）深層を探ることば：・「幸福」の概念的変容（隠岐さや香）・身体、この遠きもの（鷲田清一）・夢十夜（夏目漱石）：ことばをつないで文章を書いてみよう; ９）情報と社会：・来るべき民主主義（國分功一郎）・主体という物語（小坂井敏晶）【参考】アフガニスタンの診療所から（中村哲）：社会をつくることば——情報の整理と活用; １０）主張を論理的に伝える：・リスクと近代社会（大澤真幸）・贅沢の条件（山田登世子）・名づけと所有（西谷修）：意見を文章にまとめよう