小学校6年国語(教出)2019年検定教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:

言葉で伝え合おう : 自分に質問してみよう

言葉で伝え合おう : 風景 純銀もざいく

言葉で伝え合おう : あの坂をのぼれば

図に表して考えよう

一　筆者のものの見方や感じ方などにふれ，随筆に親しもう : 春はあけぼの

一　筆者のものの見方や感じ方などにふれ，随筆に親しもう : 薫風

一　筆者のものの見方や感じ方などにふれ，随筆に親しもう : 「迷う」

一　筆者のものの見方や感じ方などにふれ，随筆に親しもう : 随筆を書こう

漢字の広場　① : 三字以上の熟語の構成

漢字の広場　① : 五年生で学んだ漢字　①

二　筆者の考えを読み，説明の仕方の特徴をとらえよう : 雪は新しいエネルギー

主語と述語の対応をみる

三　立場を決めて，主張を明確にしよう : 地域の防災について話し合おう

三　立場を決めて，主張を明確にしよう : パンフレットで知らせよう

雨

世代による言葉のちがい

漢字の広場　② : 複数の意味をもつ漢字

漢字の広場　② : 五年生で学んだ漢字　②

四　すぐれた表現の効果を考えて，登場人物の心情を読もう : 川とノリオ

教えて！あなたのとっておき

◆詩を味わおう : イナゴ

「知恵の言葉」を集めよう

五　てんかいを考えて，表現を工夫して書こう : 物語を作ろう

会話を広げる

漢字の広場　③ : 熟語の使い分け

漢字の広場　③ : 五年生で学んだ漢字　③

一　「心の世界」について考え，自分の考えを伝え合おう : あなたはどう感じる？

一　「心の世界」について考え，自分の考えを伝え合おう : ぼくの世界，君の世界

一　「心の世界」について考え，自分の考えを伝え合おう : 「うれしさ」って何？——哲学対話をしよう

言葉は時代とともに

二　説得力のある文章を書こう : 自分の考えを発信しよう

漢字の広場　④ : 音を表す部分

漢字の広場　④ : 五年生で学んだ漢字　④

三　登場人物の変化を読み，自分の考えをまとめよう : きつねの窓

書評を書いて話し合おう

敬意を表す言い方

言葉と私たち

漢字の広場　⑤ : 同じ訓をもつ漢字

漢字の広場　⑤ : 五年生で学んだ漢字　⑤

四　伝記を読んで，人物の生き方について自分の考えをまとめよう : 伊能忠敬

日本語の文字

漢字の広場　⑥ : さまざまな読み方

五　出会った言葉をふり返ろう : ひろがる言葉

2(話聞2) 2(話聞2)（言葉で伝え合おう : 自分に質問してみようの配当時数）

1 1（言葉で伝え合おう : 風景 純銀もざいくの配当時数）

2 2（言葉で伝え合おう : あの坂をのぼればの配当時数）

3(書く3) 3(書く3)（図に表して考えようの配当時数）

3(書く1) 3(書く1)（一　筆者のものの見方や感じ方などにふれ，随筆に親しもう : 春はあけぼの, ほか1単元の配当時数）

3 3（一　筆者のものの見方や感じ方などにふれ，随筆に親しもう : 「迷う」の配当時数）

5(書く5) 5(書く5)（一　筆者のものの見方や感じ方などにふれ，随筆に親しもう : 随筆を書こうの配当時数）

1 1（漢字の広場　① : 三字以上の熟語の構成の配当時数）

1(書く1) 1(書く1)（漢字の広場　① : 五年生で学んだ漢字　①の配当時数）

5(書く2) 5(書く2)（二　筆者の考えを読み，説明の仕方の特徴をとらえよう : 雪は新しいエネルギーの配当時数）

2 2（主語と述語の対応をみるの配当時数）

6(話聞6) 6(話聞6)（三　立場を決めて，主張を明確にしよう : 地域の防災について話し合おうの配当時数）

4(書く4) 4(書く4)（三　立場を決めて，主張を明確にしよう : パンフレットで知らせようの配当時数）

1(書く1) 1(書く1)（雨の配当時数）

1 1（世代による言葉のちがいの配当時数）

1 1（漢字の広場　② : 複数の意味をもつ漢字の配当時数）

1(書く1) 1(書く1)（漢字の広場　② : 五年生で学んだ漢字　②の配当時数）

7(話聞2) 7(話聞2)（四　すぐれた表現の効果を考えて，登場人物の心情を読もう : 川とノリオの配当時数）

2(話聞2) 2(話聞2)（教えて！あなたのとっておきの配当時数）

1 1（◆詩を味わおう : イナゴの配当時数）

1(書く1) 1(書く1)（「知恵の言葉」を集めようの配当時数）

5(書く5) 5(書く5)（五　てんかいを考えて，表現を工夫して書こう : 物語を作ろうの配当時数）

3(話聞1) 3(話聞1)（会話を広げるの配当時数）

1 1（漢字の広場　③ : 熟語の使い分けの配当時数）

1(書く1) 1(書く1)（漢字の広場　③ : 五年生で学んだ漢字　③の配当時数）

1 1（一　「心の世界」について考え，自分の考えを伝え合おう : あなたはどう感じる？の配当時数）

6(書く1) 6(書く1)（一　「心の世界」について考え，自分の考えを伝え合おう : ぼくの世界，君の世界の配当時数）

4(話聞3，書く1) 4(話聞3，書く1)（一　「心の世界」について考え，自分の考えを伝え合おう : 「うれしさ」って何？——哲学対話をしようの配当時数）

5(書く2) 5(書く2)（言葉は時代とともにの配当時数）

6(書く6) 6(書く6)（二　説得力のある文章を書こう : 自分の考えを発信しようの配当時数）

1 1（漢字の広場　④ : 音を表す部分の配当時数）

1(書く1) 1(書く1)（漢字の広場　④ : 五年生で学んだ漢字　④の配当時数）

7(書く2) 7(書く2)（三　登場人物の変化を読み，自分の考えをまとめよう : きつねの窓の配当時数）

6(話聞2，書く2) 6(話聞2，書く2)（書評を書いて話し合おうの配当時数）

2 2（敬意を表す言い方の配当時数）

1(話聞1，書く1) 1(話聞1，書く1)（言葉と私たちの配当時数）

1 1（漢字の広場　⑤ : 同じ訓をもつ漢字の配当時数）

1(書く1) 1(書く1)（漢字の広場　⑤ : 五年生で学んだ漢字　⑤の配当時数）

11(書く3) 11(書く3)（四　伝記を読んで，人物の生き方について自分の考えをまとめよう : 伊能忠敬の配当時数）

2 2（日本語の文字の配当時数）

1 1（漢字の広場　⑥ : さまざまな読み方の配当時数）

9(話聞4，書く4) 9(話聞4，書く4)（五　出会った言葉をふり返ろう : ひろがる言葉の配当時数）

日本生まれの漢字ーー国字

中学校で学ぶ特別な読 み方の言葉