小学校6年国語(東書)2019年検定教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:

気持ちよく対話を続けよう

原因と結果に着目しよう

○朗読で表現しよう サボテンの花／生きる

図書館へ行こう

○筆者の論の進め方を確かめよう イースター島にはなぜ森林がないのか

さまざまな熟語

友達の意見を聞いて考えよう

防災ポスターを作ろう

○人物どうしの関係を考えよう 風切るつばさ

複合語

○インターネットの議論を考えよう インターネットの投稿を読み比べよう

本は友達

○詩を読もう いま始まる新しいいま

話し合って考えを深めよう

場面に応じた言葉づかい

○物語を読んで、考えたことを伝え合 おう 海のいのち

漢文に親しむ

文と文とのつながり

○町の未来をえがこう 町の幸福論−コミュニティデザインを 考える

世界に目を向けて意見文を書こう

○関連する作品を読んで、すいせんし よう ヒロシマのうた

読書とわたし

いにしえの言葉に学ぶ

表現をくふうする

心が動いたことを十七音で表そう

○さまざまな生き方について考えよう プロフェッショナルたち

言葉の学習をふり返る

「卒業文集」を作ろう

聞いてほしい、この思い

○未来に向かって 君たちに伝えたいこと／春に

2 2（気持ちよく対話を続けようの配当時数）

2 2（原因と結果に着目しようの配当時数）

4 4（○朗読で表現しよう サボテンの花／生きるの配当時数）

2 2（図書館へ行こうの配当時数）

7 7（○筆者の論の進め方を確かめよう イースター島にはなぜ森林がないのかの配当時数）

2 2（さまざまな熟語の配当時数）

4 4（友達の意見を聞いて考えようの配当時数）

7 7（防災ポスターを作ろうの配当時数）

7 7（○人物どうしの関係を考えよう 風切るつばさの配当時数）

2 2（複合語の配当時数）

7 7（○インターネットの議論を考えよう インターネットの投稿を読み比べようの配当時数）

2 2（本は友達の配当時数）

1 1（○詩を読もう いま始まる新しいいまの配当時数）

6 6（話し合って考えを深めようの配当時数）

3 3（場面に応じた言葉づかいの配当時数）

10 10（○物語を読んで、考えたことを伝え合 おう 海のいのちの配当時数）

3 3（漢文に親しむの配当時数）

2 2（文と文とのつながりの配当時数）

13 13（○町の未来をえがこう 町の幸福論−コミュニティデザインを 考えるの配当時数）

7 7（世界に目を向けて意見文を書こうの配当時数）

8 8（○関連する作品を読んで、すいせんし よう ヒロシマのうたの配当時数）

2 2（読書とわたしの配当時数）

3 3（いにしえの言葉に学ぶの配当時数）

2 2（表現をくふうするの配当時数）

4 4（心が動いたことを十七音で表そうの配当時数）

8 8（○さまざまな生き方について考えよう プロフェッショナルたちの配当時数）

4 4（言葉の学習をふり返るの配当時数）

5 5（「卒業文集」を作ろうの配当時数）

5 5（聞いてほしい、この思いの配当時数）

4 4（○未来に向かって 君たちに伝えたいこと／春にの配当時数）

37 37（書写および予備の配当時数）