中学道徳　２　 きみが いちばん ひかるとき

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中学道徳　２　 きみが いちばん ひかるとき 「中学道徳　２　 きみが いちばん ひかるとき」, 中学校, 道徳|038-82 (光村) 2024年検定

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表２-１

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上級生として、どんな自分でありたい？ : 1道徳の学習を始めよう

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6-11

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上級生として、どんな自分でありたい？ : 2カラカラカラ

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12-14

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上級生として、どんな自分でありたい？ : 道徳で大切にしたいこと

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上級生として、どんな自分でありたい？ : 3アイヌの歌を歌いたい

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16-19

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上級生として、どんな自分でありたい？ : 4ジコチュウ

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20-24

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上級生として、どんな自分でありたい？ : 5命が生まれるそのときに

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25-28

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上級生として、どんな自分でありたい？ : 6気づかなかったこと

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29-33

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上級生として、どんな自分でありたい？ : 〈やってみよう〉感情をマネジメントしてみよう

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34-35

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いじめを許さない心について考える : 7嫌われるのを恐れる気持ち

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いじめを許さない心について考える : 8明日、みんなで着よう

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39-42

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いじめを許さない心について考える : 9〈まなびをプラス〉「いじり」って

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43-45

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よりよい学校生活を送るためには？ : 10テニス部の危機

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46-50

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よりよい学校生活を送るためには？ : 11松葉づえ

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よりよい学校生活を送るためには？ : 12人って、本当は？

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58-61

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社会の一員として働くとは？ : 13礼儀は何のため

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62-65

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社会の一員として働くとは？ : 14段ボールベッドへの思い

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66-69

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社会の一員として働くとは？ : 15我が町の消防団

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70-73

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社会の一員として働くとは？ : 16僕の仕事場は富士山です

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74-79

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社会の一員として働くとは？ : 〈コラム〉国立公園を楽しもう

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社会の一員として働くとは？ : なんだろうなんだろう

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社会の一員として働くとは？ : 〈やってみよう〉今日の「てつがく」

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情報モラルについて考える : 〈まなびの準備〉インターネットの利用を振り返ろう

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情報モラルについて考える : 17夢中になるのは悪いこと？

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86-89

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情報モラルについて考える : 18〈まなびをプラス〉見えない誰かと

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90-92

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よりよい社会をつくるためには？ : 19つながる命

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93-95

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よりよい社会をつくるためには？ : 20木桶仕込みのしょうゆを伝える

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96-100

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よりよい社会をつくるためには？ : 21民主主義と多数決の近くて遠い関係

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101-104

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よりよい社会をつくるためには？ : 22〈まなびをプラス〉砂漠でサバイバル

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105-107

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よりよい社会をつくるためには？ : 23私の町

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108-111

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よりよい社会をつくるためには？ : 24北川さんの悩み

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112-116

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共に生きるために大切なこととは？ : 25境界線を溶かすチョコレート

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118-121

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共に生きるために大切なこととは？ : 26カメルーン生まれ、日本育ち

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122-127

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共に生きるために大切なこととは？ : 27「尊重」の本質を探ろう

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128-131

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共に生きるために大切なこととは？ : 〈コラム〉マイノリティの問題はみんなの問題

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132-133

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自分と向き合うとは？ : 28優しさの光線

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134-138

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自分と向き合うとは？ : 29スカイツリーにかけた夢

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139-143

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自分と向き合うとは？ : 30遠く離れた人に会いたい

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144-147

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よりよい生き方を目ざすためには？ : 31宇宙の始まりに思いを寄せて

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148-152

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よりよい生き方を目ざすためには？ : 32異なり記念日

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153-157

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よりよい生き方を目ざすためには？ : 33二番目の悪者

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158-163

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よりよい生き方を目ざすためには？ : 34泣きすぎてはいけない

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164-169

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よりよい生き方を目ざすためには？ : 35一年間の学びを振り返ろう

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170-173

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〈付録〉泣いた赤おに

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174-179

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〈付録〉闇の中の炎

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180-184

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〈付録〉郷土と共に生きる

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185-187

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〈付録〉まなびの道具箱

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188-189

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中学校2年道徳(光村)2024年検定教科書編修趣意書