中学校2年道徳(光村)2024年検定教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:

巻頭詩

上級生として、どんな自分でありたい？ : 1道徳の学習を始めよう

上級生として、どんな自分でありたい？ : 2カラカラカラ

上級生として、どんな自分でありたい？ : 道徳で大切にしたいこと

上級生として、どんな自分でありたい？ : 3アイヌの歌を歌いたい

上級生として、どんな自分でありたい？ : 4ジコチュウ

上級生として、どんな自分でありたい？ : 5命が生まれるそのときに

上級生として、どんな自分でありたい？ : 6気づかなかったこと

上級生として、どんな自分でありたい？ : 〈やってみよう〉感情をマネジメントしてみよう

いじめを許さない心について考える : 7嫌われるのを恐れる気持ち

いじめを許さない心について考える : 8明日、みんなで着よう

いじめを許さない心について考える : 9〈まなびをプラス〉「いじり」って

よりよい学校生活を送るためには？ : 10テニス部の危機

よりよい学校生活を送るためには？ : 11松葉づえ

よりよい学校生活を送るためには？ : 12人って、本当は？

社会の一員として働くとは？ : 13礼儀は何のため

社会の一員として働くとは？ : 14段ボールベッドへの思い

社会の一員として働くとは？ : 15我が町の消防団

社会の一員として働くとは？ : 16僕の仕事場は富士山です

社会の一員として働くとは？ : 〈コラム〉国立公園を楽しもう

社会の一員として働くとは？ : なんだろうなんだろう

社会の一員として働くとは？ : 〈やってみよう〉今日の「てつがく」

情報モラルについて考える : 〈まなびの準備〉インターネットの利用を振り返ろう

情報モラルについて考える : 17夢中になるのは悪いこと？

情報モラルについて考える : 18〈まなびをプラス〉見えない誰かと

よりよい社会をつくるためには？ : 19つながる命

よりよい社会をつくるためには？ : 20木桶仕込みのしょうゆを伝える

よりよい社会をつくるためには？ : 21民主主義と多数決の近くて遠い関係

よりよい社会をつくるためには？ : 22〈まなびをプラス〉砂漠でサバイバル

よりよい社会をつくるためには？ : 23私の町

よりよい社会をつくるためには？ : 24北川さんの悩み

共に生きるために大切なこととは？ : 25境界線を溶かすチョコレート

共に生きるために大切なこととは？ : 26カメルーン生まれ、日本育ち

共に生きるために大切なこととは？ : 27「尊重」の本質を探ろう

共に生きるために大切なこととは？ : 〈コラム〉マイノリティの問題はみんなの問題

自分と向き合うとは？ : 28優しさの光線

自分と向き合うとは？ : 29スカイツリーにかけた夢

自分と向き合うとは？ : 30遠く離れた人に会いたい

よりよい生き方を目ざすためには？ : 31宇宙の始まりに思いを寄せて

よりよい生き方を目ざすためには？ : 32異なり記念日

よりよい生き方を目ざすためには？ : 33二番目の悪者

よりよい生き方を目ざすためには？ : 34泣きすぎてはいけない

よりよい生き方を目ざすためには？ : 35一年間の学びを振り返ろう

〈付録〉泣いた赤おに

〈付録〉闇の中の炎

〈付録〉郷土と共に生きる

〈付録〉まなびの道具箱

- （巻頭詩の配当時数）

1 1（上級生として、どんな自分でありたい？ : 1道徳の学習を始めようの配当時数）

1 1（上級生として、どんな自分でありたい？ : 2カラカラカラの配当時数）

- （上級生として、どんな自分でありたい？ : 道徳で大切にしたいことの配当時数）

1 1（上級生として、どんな自分でありたい？ : 3アイヌの歌を歌いたいの配当時数）

1 1（上級生として、どんな自分でありたい？ : 4ジコチュウの配当時数）

1 1（上級生として、どんな自分でありたい？ : 5命が生まれるそのときにの配当時数）

1 1（上級生として、どんな自分でありたい？ : 6気づかなかったことの配当時数）

- （上級生として、どんな自分でありたい？ : 〈やってみよう〉感情をマネジメントしてみようの配当時数）

1 1（いじめを許さない心について考える : 7嫌われるのを恐れる気持ちの配当時数）

1 1（いじめを許さない心について考える : 8明日、みんなで着ようの配当時数）

1 1（いじめを許さない心について考える : 9〈まなびをプラス〉「いじり」っての配当時数）

1 1（よりよい学校生活を送るためには？ : 10テニス部の危機の配当時数）

1 1（よりよい学校生活を送るためには？ : 11松葉づえの配当時数）

1 1（よりよい学校生活を送るためには？ : 12人って、本当は？の配当時数）

1 1（社会の一員として働くとは？ : 13礼儀は何のための配当時数）

1 1（社会の一員として働くとは？ : 14段ボールベッドへの思いの配当時数）

1 1（社会の一員として働くとは？ : 15我が町の消防団の配当時数）

1 1（社会の一員として働くとは？ : 16僕の仕事場は富士山ですの配当時数）

- （社会の一員として働くとは？ : 〈コラム〉国立公園を楽しもうの配当時数）

- （社会の一員として働くとは？ : なんだろうなんだろうの配当時数）

- （社会の一員として働くとは？ : 〈やってみよう〉今日の「てつがく」の配当時数）

- （情報モラルについて考える : 〈まなびの準備〉インターネットの利用を振り返ろうの配当時数）

1 1（情報モラルについて考える : 17夢中になるのは悪いこと？の配当時数）

1 1（情報モラルについて考える : 18〈まなびをプラス〉見えない誰かとの配当時数）

1 1（よりよい社会をつくるためには？ : 19つながる命の配当時数）

1 1（よりよい社会をつくるためには？ : 20木桶仕込みのしょうゆを伝えるの配当時数）

1 1（よりよい社会をつくるためには？ : 21民主主義と多数決の近くて遠い関係の配当時数）

1 1（よりよい社会をつくるためには？ : 22〈まなびをプラス〉砂漠でサバイバルの配当時数）

1 1（よりよい社会をつくるためには？ : 23私の町の配当時数）

1 1（よりよい社会をつくるためには？ : 24北川さんの悩みの配当時数）

1 1（共に生きるために大切なこととは？ : 25境界線を溶かすチョコレートの配当時数）

1 1（共に生きるために大切なこととは？ : 26カメルーン生まれ、日本育ちの配当時数）

1 1（共に生きるために大切なこととは？ : 27「尊重」の本質を探ろうの配当時数）

- （共に生きるために大切なこととは？ : 〈コラム〉マイノリティの問題はみんなの問題の配当時数）

1 1（自分と向き合うとは？ : 28優しさの光線の配当時数）

1 1（自分と向き合うとは？ : 29スカイツリーにかけた夢の配当時数）

1 1（自分と向き合うとは？ : 30遠く離れた人に会いたいの配当時数）

1 1（よりよい生き方を目ざすためには？ : 31宇宙の始まりに思いを寄せての配当時数）

1 1（よりよい生き方を目ざすためには？ : 32異なり記念日の配当時数）

1 1（よりよい生き方を目ざすためには？ : 33二番目の悪者の配当時数）

1 1（よりよい生き方を目ざすためには？ : 34泣きすぎてはいけないの配当時数）

1 1（よりよい生き方を目ざすためには？ : 35一年間の学びを振り返ろうの配当時数）

- （〈付録〉泣いた赤おにの配当時数）

- （〈付録〉闇の中の炎の配当時数）

- （〈付録〉郷土と共に生きるの配当時数）

- （〈付録〉まなびの道具箱の配当時数）