探求 論理国語

「探求 論理国語」, 高等学校, 論国|713 (桐原) 2022年検定

https://w3id.org/jp-textbook/高等学校/2022/論国/713

詳細情報

書名
探求 論理国語
編著者名
関谷 一郎 ほか7名
出版者名
株式会社桐原書店
ISBN
9784342121036
ページ数
428
大きさ
A5
検定年
2022
掲載教科書目録
高等学校用教科書目録(令和5年度使用)
高等学校用教科書目録(令和6年度使用)
高等学校用教科書目録(令和7年度使用)
使用年
2023
2024
2025
使用年の区間
2023-
教科書記号
論国
教科書番号
713
種目(科目)
論理国語
教科
国語
対応する学習指導要領
高等学校学習指導要領
学校種別
高等学校
所蔵情報
国立教育政策研究所教育図書館の戦後教科書データベースにおけるレコードID
EB20082364
国立教育政策研究所教育図書館の所蔵資料に対する請求記号
K280.8||K26||2022A
Type
国立教育政策研究所教育図書館所蔵資料
教科書研究センター附属教科書図書館の教科書目録情報データベースにおけるレコードID
320220013
教科書研究センター附属教科書図書館の所蔵資料にたいする請求記号
C212|110a|R04/05
Type
教科書研究センター附属教科書図書館所蔵資料
書誌情報
「探求 論理国語」, 高等学校, 論国|713 (桐原) 2022年検定
Type
教科書

被参照情報

'教科書'としての参照元:
評論を読み解く 解析マスター
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情報の整理 思考ツールの活用
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付録
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文献調査の方法
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付録
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Ⅰ部:気持ちよさという罪
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10~17
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Ⅰ部:評論Ⅰ:チンパンジーは「おせっかい」をしない
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18~24
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Ⅰ部:評論Ⅰ:いのちは誰のものか?
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25~33
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Ⅰ部:評論Ⅰ:〔参考〕〈知〉の深化 「晴れた空の下で」
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Ⅰ部:評論解析A:科学と市民
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34~35
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Ⅰ部:評論解析A:集落の創造
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36~37
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Ⅰ部:評論解析A:「もどかしさ」の融合
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38~39
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Ⅰ部:評論解析A:「可能性」としての貨幣
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40~41
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Ⅰ部:評論Ⅱ:動物の信号と人間の言語
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42~48
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Ⅰ部:評論Ⅱ:〔評論コラム1〕言語、その創造性と束縛
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49
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Ⅰ部:評論Ⅱ:行動としての話し言葉
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50~59
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Ⅰ部:体験と思索:カフェの開店準備
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60~65
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Ⅰ部:「書く」−問いを生む:世界の見え方を変える
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ページ
66~69
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Ⅰ部:「書く」−問いを生む:「書く」ことへの挑戦−問いを生む
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70~71
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Ⅰ部:評論Ⅲ:イスラム感覚
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72~80
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Ⅰ部:評論Ⅲ:木を伐る人/植える人
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81~101
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Ⅰ部:評論Ⅲ:〔参考〕〈知〉の深化 「なめとこ山の熊」
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81~101
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Ⅰ部:評論解析B:「物語」としての伝統
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102~103
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Ⅰ部:評論解析B:「資本」の出現
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104~105
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Ⅰ部:評論解析B:博物館というメディア
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106~107
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Ⅰ部:評論解析B:現実・相貌・物語
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108~109
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Ⅰ部:評論Ⅳ:芸術も科学も「別世界」を見せる
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110~116
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Ⅰ部:評論Ⅳ:ロボットは心を持つか
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117~125
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Ⅰ部:評論Ⅳ:〔参考〕そもそも心とは何か
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117~125
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Ⅰ部:評論Ⅳ:〔評論コラム2〕人工知能を通して人間を考える
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126
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Ⅰ部:評論Ⅳ:ドローン兵器とSNS
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127~135
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Ⅰ部:境界をこえて:器としての「わたしたち」
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136~142
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Ⅰ部:境界をこえて:見えぬものを見るということ
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143~146
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Ⅰ部:境界をこえて:もしも宇宙に行くのなら
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147~156
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Ⅰ部:境界をこえて:〔評論コラム3〕「宇宙人」には遭えないけれど
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157
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Ⅰ部:評論Ⅴ:暴力はどこからきたか
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158~167
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Ⅰ部:評論Ⅴ:「である」ことと「する」こと
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168~180
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Ⅰ部:実社会:実用的な文章1 議事録を作る
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教科書
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181~185
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Ⅰ部:実社会:実用的な文章2 ゲームのルールをまとめる
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186~188
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Ⅰ部:実社会:実用的な文章3 通信文を書く
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189~193
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Ⅰ部:実社会:実用的な文章4 観光地紹介を書く
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194~196
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Ⅰ部:実社会:キャラクターの身体、自動車の身体
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197~201
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論文を読む:変身に伴う快楽と怖れ−「山月記」を通じて
教科書の該当ページ
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ページ
202~210
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論文を読む:淋しい人間−「こころ」を通じて
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211~220
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論文を読む:ベルリンの「内」と「外」−「舞姫」を通じて
教科書の該当ページ
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221~226
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Ⅱ部:評論Ⅰ:オブジェとイマージュ
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228~236
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Ⅱ部:評論Ⅰ:人間の領域
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237~251
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Ⅱ部:評論Ⅰ:〔参考〕〈知〉の深化「アノマロカリス」
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237~251
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Ⅱ部:評論解析C:権力にまつわる「秘密」
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252~253
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Ⅱ部:評論解析C:メディアと民主化
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254~255
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Ⅱ部:評論解析C:足跡
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256~257
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Ⅱ部:評論解析C:創造としての本歌取り
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258~261
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Ⅱ部:評論Ⅱ:市民社会化する家族
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262~272
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Ⅱ部:評論Ⅱ:〔評論コラム4〕家族と社会一人一人のために
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ページ
273
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Ⅱ部:評論Ⅱ:身体と出現
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ページ
274~283
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Ⅱ部:評論Ⅱ:〔参考〕変身−冒頭部より
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ページ
274~283
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Ⅱ部:「書く」−問いに答える:知的創造のために
教科書の該当ページ
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ページ
284~287
Type
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Ⅱ部:「書く」−問いに答える:「書く」ことへの挑戦−小論文を書く
教科書の該当ページ
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ページ
288~289
Type
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Ⅱ部:「書く」−問いに答える:「書く」ことへの挑戦−レポートを書く
教科書の該当ページ
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290~291
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Ⅱ部:評論Ⅲ:言葉の〈意味〉と〈表徴〉
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292~297
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Ⅱ部:評論Ⅲ:霧の風景
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ページ
298~305
Type
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Ⅱ部:評論Ⅲ:「貫之は下手な歌よみ」か?
教科書の該当ページ
教科書
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ページ
306~315
Type
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Ⅱ部:体験と思索:沙魚
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ページ
316~325
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Ⅱ部:評論Ⅳ:ファンタジー・ワールドの誕生
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ページ
326~333
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Ⅱ部:評論Ⅳ:ポストモダンと排除社会
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ページ
334~340
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Ⅱ部:評論Ⅳ:〔評論コラム5〕「大きな物語」の喪失とポストモダン
教科書の該当ページ
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ページ
341
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Ⅱ部:近代を見つめる:日本文化私観
教科書の該当ページ
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ページ
342~350
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Ⅱ部:近代を見つめる:娯楽について−「人生論ノート」より
教科書の該当ページ
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ページ
351~357
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Ⅱ部:近代を見つめる:侏儒の言葉
教科書の該当ページ
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ページ
358~361
Type
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Ⅱ部:評論Ⅴ:地図の想像力−ボードリヤールの寓話
教科書の該当ページ
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ページ
362~372
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Ⅱ部:評論Ⅴ:真理の探求と民主主義
教科書の該当ページ
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ページ
373~381
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Ⅱ部:実社会:実用的な文章5 全国高校生「四字熟語」総選挙
教科書の該当ページ
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ページ
382~384
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Ⅱ部:実社会:〔実用文コラム〕四字熟語とは何か
教科書の該当ページ
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ページ
385
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Ⅱ部:実社会:実用的な文章6 プレゼンテーションソフトを活用して発表する
教科書の該当ページ
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ページ
386~391
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Ⅱ部:実社会:実用的な文章7 志望理由を書く
教科書の該当ページ
教科書
探求 論理国語 「探求 論理国語」, 高等学校, 論国|713 (桐原) 2022年検定
ページ
392~397
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Ⅱ部:実社会:実用的な文章8 ニュースを読む
教科書の該当ページ
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ページ
398~404
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Ⅱ部:実社会:複雑化する人工物−法律と責任
教科書の該当ページ
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ページ
405~413
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付録:現代文重要語
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ページ
414~416
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実用文解析へのステップ
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後見返し
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'教科書'としての参照元:
高等学校年論理国語(桐原)2022年検定教科書編修趣意書