中学道徳　１　 きみが いちばん ひかるとき

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中学道徳　１　 きみが いちばん ひかるとき 「中学道徳　１　 きみが いちばん ひかるとき」, 中学校, 道徳|038-72 (光村) 2024年検定

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表２-１

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中学生として、どんな自分でありたい？ : 1道徳の学習を始めよう

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6-11

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中学生として、どんな自分でありたい？ : 2父の言葉

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12-14

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中学生として、どんな自分でありたい？ : 道徳で大切にしたいこと

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中学生として、どんな自分でありたい？ : 3自分で決めるって？

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16-18

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中学生として、どんな自分でありたい？ : 4学習机

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19-22

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中学生として、どんな自分でありたい？ : 5「養生訓」より

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23-27

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中学生として、どんな自分でありたい？ : 6席を譲ったけれど

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28-31

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中学生として、どんな自分でありたい？ : 〈やってみよう〉自分の気持ちを相手に伝えるには

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32-33

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いじめを許さない心について考える : 7親友

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34-39

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いじめを許さない心について考える : 8魚の涙

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40-43

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いじめを許さない心について考える : 9〈まなびをプラス〉いつもの教室の中で

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44-46

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よりよい学校生活を送るためには？ : 10レタス博士

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47-50

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よりよい学校生活を送るためには？ : 11みんなで成功させよう

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51-55

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よりよい学校生活を送るためには？ : 12ひまわり

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56-59

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自分の行動に責任をもつとは？ : 13夢を諦めない−「ねぶた師」北村麻子

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60-65

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自分の行動に責任をもつとは？ : 14見方を変えると

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66-69

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自分の行動に責任をもつとは？ : 15裏庭での出来事

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70-75

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自分の行動に責任をもつとは？ : 16「ソーセージ」の悲しい最後

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76-79

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自分の行動に責任をもつとは？ : 〈コラム〉「生物多様性」を知ろう

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80-81

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自分の行動に責任をもつとは？ : なんだろうなんだろう

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82-83

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自分の行動に責任をもつとは？ : 〈やってみよう〉今日の「てつがく」

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情報モラルについて考える : 17わかり合うために

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情報モラルについて考える : 18〈まなびをプラス〉使いすぎって、どういうこと？

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89-90

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社会の一員として生きるためには？ : 19僕の家族、地球の家族

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91-95

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社会の一員として生きるためには？ : 20初めてのボランティア

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96-99

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社会の一員として生きるためには？ : 21動物の命—私たちにできること

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100-103

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社会の一員として生きるためには？ : 22仏の銀蔵

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104-108

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社会の一員として生きるためには？ : 23〈まなびをプラス〉白いスニーカー

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109-111

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社会の一員として生きるためには？ : 24私が働く理由

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112-116

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共に生きるために大切なこととは？ : 25私の話を聞いてね

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118-121

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共に生きるために大切なこととは？ : 26差別の根底にあるものは？

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122-126

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共に生きるために大切なこととは？ : 27むこう岸には

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127-133

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共に生きるために大切なこととは？ : 〈コラム〉私たちのもっている人権って？28レオナルドと僕

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134-135

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よりよい社会をつくるためには？ : 28レオナルドと僕

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136-139

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よりよい社会をつくるためには？ : 29エルマおばあさんからの「最後の贈りもの」

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140-144

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よりよい社会をつくるためには？ : 〈まなびの準備〉自分が暮らす地域の特長を思い浮かべてみよう

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145

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よりよい社会をつくるためには？ : 30自分の地域の「宝」って？

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146-149

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これから、どんな自分になりたい？ : 31銀色のシャープペンシル

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150-154

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これから、どんな自分になりたい？ : 32命の木

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155-159

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これから、どんな自分になりたい？ : 33〈まなびをプラス〉「感動」の本質を探ろう

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160-163

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これから、どんな自分になりたい？ : 34撮れなかった一枚の写真

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164-167

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これから、どんな自分になりたい？ : 35一年間の学びを振り返ろう

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168-171

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〈付録〉橋の上のおおかみ

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172-174

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〈付録〉雨の日の昇降口

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175-177

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〈付録〉日本の郷土玩具

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178-179

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〈付録〉まなびの道具箱

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180-181

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中学校1年道徳(光村)2024年検定教科書編修趣意書