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新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
https://w3id.org/jp-textbook/高等学校/2022/論国/704
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Upper Secondary School Curriculum Guideline
Japanese Language
Japanese Language (Logic)
新 論理国語
Details
Title
新 論理国語
Editor(s)
岩﨑 昇一 三浦 和尚 ほか14名
Publisher
株式会社三省堂
ISBN
9784385727820
The total pages
400
Dimensions
A5
Authorized year
2022
Textbook catalogue
Textbook Catalogue for Upper Secondary School of 2023 School Year
Textbook Catalogue for Upper Secondary School of 2024 School Year
Textbook Catalogue for Upper Secondary School of 2025 School Year
Usage year
2023
2024
2025
Range of Usage years
2023-
Texbook symbol
論国
Textbook number
704
Subject
Japanese Language (Logic)
Subject area
Japanese Language
Curriculum Guideline
Upper Secondary School Curriculum Guideline
Type of schools
Upper Secondary School
Holding item(s)
Record identifier at the NIER Education Library Textbook Database
EB20082355
Call number for the item at the NIER Education Library.
K280.8||S12||2022B
Type
NIER Lib Item
Record identifier at the Textbook Library of Textbook Research Center Textbook Catalogue Information Database.
320220004
Call number for the item at the Textbook Library of Textbook Research Center.
C015|110b|R04/05
Type
Japan Textbook Research Center Lib Item
Bibliographic information
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Type
Textbook
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NIER Library of Education OPAC
K280.8||S12||2022B
Textbook Library, Japan Textbook Research Center OPAC
C015|110b|R04/05
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入門：言葉とは何かを考える：「言葉は平等な内面を作り出す」橋爪大三郎
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新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
14～6
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：1 論点を整理するために：論点を明確にする：「若者に友達プレッシャー」辻大介
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新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
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18～22
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：1 論点を整理するために：コラム：要約・要旨
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23
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Ⅰ部：1 論点を整理するために：要旨を把握する：「自分を捉え直す」平野啓一郎
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24～31
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Ⅰ部：1 論点を整理するために：コラム：言葉そのものを認識する
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
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32
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Ⅰ部：1 論点を整理するために：内容や構成・論理の展開を捉える：「他者を埋解する」鷲田清一
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33～40
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Ⅰ部：1 論点を整理するために：コラム：私とは、他者とは
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
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41
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Ⅰ部：1 論点を整理するために：情報を整理し活用する：情報を整埋する
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
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42～45
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Ⅰ部：1 論点を整理するために：探究の視点：他者
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
47
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Ⅰ部：1 論点を整理するために：学びを深める：「身体〈の〉疎外」黒崎政男
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
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48～53
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Ⅰ部：2 正しく推論するために：主張を支える根拠を捉える：「一人で爆笑」飯間浩明
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56～62
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Ⅰ部：2 正しく推論するために：コラム：論理的な文章を読み解く
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63
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Ⅰ部：2 正しく推論するために：データを整理し書き手の意図を捉える：「カタカナ語は享受すべきか」川口良・角田史幸
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64～70
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：2 正しく推論するために：コラム：語彙を豊かにして表現力を磨く
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71
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：2 正しく推論するために：結論を導くための論拠を捉える：「世界のあり方」野矢茂樹
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72～75
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：2 正しく推論するために：コラム：言葉・言語
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76
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：2 正しく推論するために：的確に伝える：文章をリフォームする
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77～79
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：2 正しく推論するために：探究の視点：言葉・言語
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81
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Ⅰ部：2 正しく推論するために：学びを深める：「言語は色眼鏡である」野元菊雄
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82～87
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Ⅰ部：3 情報をいかすために：主張を支える：「それぞれのしつくりくる言葉」山崎ナオコーラ
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90～93
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Ⅰ部：3 情報をいかすために：コラム：論理の組み立て
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94
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Ⅰ部：3 情報をいかすために：事例を吟味する事例の役割と意味：「多様な視点から考える」前田健太郎
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95～00
Type
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Ⅰ部：3 情報をいかすために：コラム：さまぎまな文章1 広告
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101
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：3 情報をいかすために：書き手の思考過程を検証する：「女性/男性だから00」瀬地山角
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102～108
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Ⅰ部：3 情報をいかすために：コラム：人権・ジェンダー
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109
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：3 情報をいかすために：根拠を明確にして考えを述へる：意見を書く
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110～114
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：3 情報をいかすために：探究の視点：ジェンダー
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115
Type
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Ⅰ部：3 情報をいかすために：学びを深める：「そして若者論は続く」古市憲寿
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117～121
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：4 構成を吟味し説得力を高めるために：文章や論理の構成を捉える：「落語の中の経済学」大竹文雄
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124～131
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：4 構成を吟味し説得力を高めるために：コラム：推論の仕方
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132
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：4 構成を吟味し説得力を高めるために：書き手の意図を捉える：「ホンモノのおカネの作り方」岩井克人
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Page
133～140
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：4 構成を吟味し説得力を高めるために：コラム：例示・事例
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Page
141
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：4 構成を吟味し説得力を高めるために：送り手の意図を捉え解釈を深める：「『展示』が伝えるもの」小田原のどか
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Page
142～151
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：4 構成を吟味し説得力を高めるために：コラム：経済
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
152
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：4 構成を吟味し説得力を高めるために：論拠を吟味し伝えたいことを明確にする：レポートを書く
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
153～158
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：4 構成を吟味し説得力を高めるために：探究の視点：経済
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
160
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：5 信頼性を吟味するために：学びを深める：「インターネット的価値観」糸井重里
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Page
161～165
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：5 信頼性を吟味するために：情報を分析する：情報の内容を吟味する
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
168～169
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：5 信頼性を吟味するために：コラム：労働と若者
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Page
170
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：5 信頼性を吟味するために：根拠や例示の適切さを確かめる：「なぜ私たちは労働するのか」内田樹
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Page
171～176
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：5 信頼性を吟味するために：コラム：さまざまな文章2 報告書
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Page
177
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：5 信頼性を吟味するために：論理の構成を理解する：「『すべり台社会』と〝溜め"」湯浅誠
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178～185
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http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：5 信頼性を吟味するために：コラム：図表と文章
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186
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Ⅰ部：5 信頼性を吟味するために：立場や論点を明確にする：投書を書く
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Page
187～191
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：5 信頼性を吟味するために：探究の視点：働くということ
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Page
193
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：5 信頼性を吟味するために：学びを深める：「コンクリートの時代」隈研吾
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
194～197
Type
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Ⅰ部：6 隠れた前提を探すために：表現の仕方と書き手の意図との関係を捉える：「地球上の『旅人』」ヤマザキマリ
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Page
200～206
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：6 隠れた前提を探すために：コラム：状況・背景
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Page
207
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：6 隠れた前提を探すために：さまざまな視点から評価する：「誰かの靴を履いてみること」ブレイディみかこ
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Page
208～214
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：6 隠れた前提を探すために：コラム：さまざまな文章3 企画書
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
215
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：6 隠れた前提を探すために：論拠を批判的に検討する：「スポーツとナショナリズム」阿部潔
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Page
216～224
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：6 隠れた前提を探すために：コラム：グローバル化
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Textbook
新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
225
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：6 隠れた前提を探すために：立場の異なる読み手を説得する：レビューを書く
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Textbook
新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
226～228
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：6 隠れた前提を探すために：探究の視点：グローバル化
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Textbook
新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
230
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅰ部：6 隠れた前提を探すために：学びを深める：「『文化が違う』とは何を意味するのか?」岡真埋
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Textbook
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
231～235
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：7 具体と抽象の関係を理解するために：文章の信頼性と妥当性を吟味し内容を解釈する：「人類による環境への影響」鷲谷いづみ
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Textbook
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
238～247
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：7 具体と抽象の関係を理解するために：コラム：具体と抽象
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Textbook
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
248
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：7 具体と抽象の関係を理解するために：多様な論点を結びつける：「この十年をどう生きるか」堅達京子
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Textbook
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
249～256
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：7 具体と抽象の関係を理解するために：コラム：内容の整理
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Page
257
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：7 具体と抽象の関係を理解するために：必要な情報を関係づける：プラスチックごみについて考える
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
258～259
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：7 具体と抽象の関係を理解するために：コラム：環境・科学技術
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
260
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：7 具体と抽象の関係を理解するために：考えを相対化する：説得力のある文章を書く
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
261～265
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：7 具体と抽象の関係を理解するために：探究の視点：環境
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Textbook
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
267
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：7 具体と抽象の関係を理解するために：学びを深める：「『である』ことと『する』こと」丸山真男
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
268～277
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：8 批評するために：批評する：「〈自動車〉と〈映像〉の二十世紀」宇野常寛
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Page
280～285
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：8 批評するために：コラム：批判的に読む
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Page
286
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：8 批評するために：批判的に検討する：「言語ゲームと哲学的感度」永井均
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
287～290
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：8 批評するために：コラム：文化・芸術
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
291
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：8 批評するために：書き手の立場や目的を考える：「日本マンガのブルーオーシャン戦略」中山淳雄
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Textbook
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
292～299
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：8 批評するために：コラム：情報の効果的な示し方
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Textbook
新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
300
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：8 批評するために：論理の明晰さを確かめる：報告文を書く
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
301～305
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：8 批評するために：探究の視点：文化・芸術
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Textbook
新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
307
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：8 批評するために：学びを深める：「ミロのヴィーナス」清岡卓行
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Textbook
新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
308～313
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：9 情報を関連づけ自分の解釈を形成するために：必要な情報を関係づける：「学びとは何か」今井むつみ
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Textbook
新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
316～323
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：9 情報を関連づけ自分の解釈を形成するために：コラム：比較
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Textbook
新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
324
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：9 情報を関連づけ自分の解釈を形成するために：考えを広げたリ深めたりする：「『知る』ということ」加藤周一
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新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
325～332
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：9 情報を関連づけ自分の解釈を形成するために：コラム：反論の想定
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新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
333
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：9 情報を関連づけ自分の解釈を形成するために：内容の解釈を深める：「文系と理系の壁はあるか」最相葉月
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新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
334～338
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：9 情報を関連づけ自分の解釈を形成するために：コラム：知のあり方
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
339
Type
http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：9 情報を関連づけ自分の解釈を形成するために：主張が的確に伝わるか吟味し修正する：自己推薦文を書く
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新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
340～344
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http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：9 情報を関連づけ自分の解釈を形成するために：探究の視点：知のあリ方
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
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346
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Ⅱ部：9 情報を関連づけ自分の解釈を形成するために：学びを深める：「多様な知識の組み合わせを」村上陽一郎
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
347～353
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Ⅱ部：10 解釈を広げたり深めたりするために：考えを広げたリ深めたりする：「科学には限界があるか」湯川秀樹
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新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
356～360
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http://schema.org/Chapter
Ⅱ部：10 解釈を広げたり深めたりするために：コラム：データや仮説の検討
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
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361
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Ⅱ部：10 解釈を広げたり深めたりするために：自分の考えを捉え直す：「未来のありか」若林幹夫
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新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
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362～368
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Ⅱ部：10 解釈を広げたり深めたりするために：コラム：接続の仕方
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
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369
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Ⅱ部：10 解釈を広げたり深めたりするために：新たな観点から自分の考えを深める：「リスク社会論」大澤真幸
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
370～378
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Ⅱ部：10 解釈を広げたり深めたりするために：コラム：社会のあリ方
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
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379
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Ⅱ部：10 解釈を広げたり深めたりするために：学習をいかして書く：卒業論文を書く
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
380～385
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Ⅱ部：10 解釈を広げたり深めたりするために：探究の視点：認識と実践
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
387
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http://schema.org/Chapter
振り返る
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
46,80,115,159,192,229,266,306,345,386
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ブックガイド：表現・教材・単元のテーマにかかわる本
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新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
54,88,122,166,198,236,278,314,354,388
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資料編：「話し合いの方法」一覧
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新 論理国語
「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
390～391
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http://schema.org/Chapter
資料編：「思考の方法」一覧
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
392～395
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http://schema.org/Chapter
資料編：「思考ツール」一覧
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「新 論理国語」, 高等学校, 論国|704 (三省堂) 2022年検定
Page
396～399
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http://schema.org/Chapter
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高等学校年論理国語(三省堂)2022年検定教科書編修趣意書