小学校6年国語(学図)2019年検定教科書編修趣意書

Referred to as 'Compiling Prospectus' from:: 出発; プラス思考でアドバイス; 誓約書; 言葉のきまり 1 : 前後のつながりを示す言葉; 季節のたより（春）; 言葉の泉 1　漢字の成り立ち; 言葉をつないで文を作ろう 1; 話し合ってまとめよう; Ａ I で言葉と向き合う／Ａ I（人工知能）と私たちの未来; さまざまな表現の工夫; 漢字の広場; パネルディスカッションをしよう; 季節のたより（夏）; 経験や知識をもとに導き出そう; 電子メールで質問しよう; 言葉をつないで文を作ろう 2; 絵を見て語り合おう／フリードルとテレジンの小さな画家たち／読書の部屋; 名づけられた葉／きのうより一回だけ多く; 文章構成の効果を考える; 言葉のきまり 2　文末の表現; きつねの窓; 漢字の広場 2; 言葉をつないで文を作ろう 3; 言葉の泉 2　言葉づかいのちがい; 土; イメージを短い詩にしよう; 「本物の森」で未来を守る; 季節のたより（秋）; 狂言　盆山／漢詩; 漢字の広場 1; 言葉をつないで文を作ろう 1; 「連詩」を発見する／心と言葉でつながろう; 服を着たゾウ; 言葉をつないで文を作ろう 2; 言葉の泉 1　熟語の構成; すいせんします、この委員会活動; 漢字の広場 2; 本は心の道しるべ／読書の部屋; 季節のたより（冬）; 自分を見つめてみよう; 国境なき大陸　南極; 言葉のきまり 1　意味をそえる言葉; 日本の魅力、再発見; 言葉の泉 2　言葉は変わる; その日、ぼくが考えたこと; 言葉をつないで文を作ろう 3; 言葉で遊ぼう; 支度; 六年生をふり返って; 1 1（出発の配当時数）; 2 2（プラス思考でアドバイスの配当時数）; 6 6（誓約書の配当時数）; 3 3（言葉のきまり 1 : 前後のつながりを示す言葉の配当時数）; 1 1（季節のたより（春）の配当時数）; 2 2（言葉の泉 1　漢字の成り立ちの配当時数）; 1 1（言葉をつないで文を作ろう 1の配当時数）; 2 2（話し合ってまとめようの配当時数）; 5 5（Ａ I で言葉と向き合う／Ａ I（人工知能）と私たちの未来の配当時数）; 4 4（さまざまな表現の工夫の配当時数）; 1 1（漢字の広場の配当時数）; 8 8（パネルディスカッションをしようの配当時数）; 1 1（季節のたより（夏）の配当時数）; 2 2（経験や知識をもとに導き出そうの配当時数）; 2 2（電子メールで質問しようの配当時数）; 1 1（言葉をつないで文を作ろう 2の配当時数）; 4 4（絵を見て語り合おう／フリードルとテレジンの小さな画家たち／読書の部屋の配当時数）; 2 2（名づけられた葉／きのうより一回だけ多くの配当時数）; 4 4（文章構成の効果を考えるの配当時数）; 1 1（言葉のきまり 2　文末の表現の配当時数）; 6 6（きつねの窓の配当時数）; 1 1（漢字の広場 2の配当時数）; 1 1（言葉をつないで文を作ろう 3の配当時数）; 2 2（言葉の泉 2　言葉づかいのちがいの配当時数）; 1 1（土の配当時数）; 2 2（イメージを短い詩にしようの配当時数）; 9 9（「本物の森」で未来を守るの配当時数）; 1 1（季節のたより（秋）の配当時数）; 4 4（狂言　盆山／漢詩の配当時数）; 1 1（漢字の広場 1の配当時数）; 1 1（言葉をつないで文を作ろう 1の配当時数）; 6 6（「連詩」を発見する／心と言葉でつながろうの配当時数）; 3 3（服を着たゾウの配当時数）; 1 1（言葉をつないで文を作ろう 2の配当時数）; 1 1（言葉の泉 1　熟語の構成の配当時数）; 8 8（すいせんします、この委員会活動の配当時数）; 1 1（漢字の広場 2の配当時数）; 1 1（本は心の道しるべ／読書の部屋の配当時数）; 1 1（季節のたより（冬）の配当時数）; 8 8（自分を見つめてみようの配当時数）; 5 5（国境なき大陸　南極の配当時数）; 1 1（言葉のきまり 1　意味をそえる言葉の配当時数）; 12 12（日本の魅力、再発見の配当時数）; 1 1（言葉の泉 2　言葉は変わるの配当時数）; 6 6（その日、ぼくが考えたことの配当時数）; 1 1（言葉をつないで文を作ろう 3の配当時数）; 1 1（言葉で遊ぼうの配当時数）; 1 1（支度の配当時数）; 2 2（六年生をふり返っての配当時数）