小学校5年国語(東書)2019年検定教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:

この言葉、あなたならどう考える

事実と考えを区別しよう

○人物の思いを音読で伝えよう だいじょうぶ だいじょうぶ

図書館へ行こう

○筆者の伝えたいことをまとめよう 動物たちが教えてくれる海の中のくらし

漢字の成り立ち

知りたいことを聞き出そう

環境問題について報告しよう

○山場で起こる変化について考えよう 世界でいちばんやかましい音

文の組み立てをとらえよう

○書き手の意図を考えよう 新聞記事を読み比べよう

本は友達

○詩を読もう 紙風船 / 水のこころ

問題を解決するために話し合おう

敬語の使い方

○物語のおもしろさを解説しよう 注文の多い料理店

古文に親しむ

○和の文化について調べよう 和の文化を受けつぐー和菓子をさぐる

伝えたい、心に残る言葉

和語、漢語、外来語

○朗読で表現しよう 大造じいさんとがん

反対の立場を考えて意見文を書こう

友達といっしょに、本をしょうかいし よう

古文のえがく四季

心が動いたことを三十一音で表そう

熟語を使おう

○テクノロジーの進歩について考えよう 「弱いロボット」だからできること

資料を見て考えたことを話そう

日本語と外国語

○伝記を読んで感想文を書こう 手塚治虫

「わたしの文章見本帳」を作ろう

2 2（この言葉、あなたならどう考えるの配当時数）

2 2（事実と考えを区別しようの配当時数）

4 4（○人物の思いを音読で伝えよう だいじょう....の配当時数）

2 2（図書館へ行こうの配当時数）

7 7（○筆者の伝えたいことをまとめよう 動物た....の配当時数）

2 2（漢字の成り立ちの配当時数）

4 4（知りたいことを聞き出そうの配当時数）

7 7（環境問題について報告しようの配当時数）

7 7（○山場で起こる変化について考えよう 世界....の配当時数）

2 2（文の組み立てをとらえようの配当時数）

6 6（○書き手の意図を考えよう 新聞記事を読み....の配当時数）

2 2（本は友達の配当時数）

2 2（○詩を読もう 紙風船 / 水のこころの配当時数）

5 5（問題を解決するために話し合おうの配当時数）

2 2（敬語の使い方の配当時数）

8 8（○物語のおもしろさを解説しよう 注文の多....の配当時数）

3 3（古文に親しむの配当時数）

13 13（○和の文化について調べよう 和の文化を受....の配当時数）

5 5（伝えたい、心に残る言葉の配当時数）

2 2（和語、漢語、外来語の配当時数）

8 8（○朗読で表現しよう 大造じいさんとがんの配当時数）

6 6（反対の立場を考えて意見文を書こうの配当時数）

2 2（友達といっしょに、本をしょうかいし よう....の配当時数）

3 3（古文のえがく四季の配当時数）

4 4（心が動いたことを三十一音で表そうの配当時数）

2 2（熟語を使おうの配当時数）

7 7（○テクノロジーの進歩について考えよう 「....の配当時数）

5 5（資料を見て考えたことを話そうの配当時数）

4 4（日本語と外国語の配当時数）

7 7（○伝記を読んで感想文を書こう 手塚治虫の配当時数）

4 4（「わたしの文章見本帳」を作ろうの配当時数）

36 36（書写および予備の配当時数）