高等学校 改訂版 標準現代の国語

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視野を広げる—自己：枠を壊して自由に生きる

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.14～p.19

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視野を広げる—自己：書き方の基礎レッスン

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.20～p.25

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視野を広げる—自己：なぜ本を読むのか

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.26～p.31

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視野を広げる—自己：〔言語活動〕読書の効用について、自分の考えを発表しよう

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.32

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視野を広げる—自己：話し方の基礎レッスン

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.33～p.36

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自分の立場を明確にする—言語：言葉遣いとアイデンティティ

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.38～p.45

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自分の立場を明確にする—言語：スピーチで自分を伝える

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.46～p.49

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自分の立場を明確にする—言語：論理の展開を捉える【具体と抽象】日本語は世界をこのように捉える

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.50～p.56

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根拠を示す—文化：水の東西

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.58～p.64

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根拠を示す—文化：〔言語活動〕水に関わる芸術や文化を調べ、その魅力を紹介しよう

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.65～p.66

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根拠を示す—文化：地域の魅力を伝える紹介文を書く

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.67～p.71

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根拠を示す—文化：論理の展開を捉える【対比】「間」の感覚

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.72～p.78

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論理的に考える—情報・コミュニケーション：私たちはなぜ承認を求めるのか

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.80～p.89

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論理的に考える—情報・コミュニケーション：〔言語活動〕ＳＮＳ利用についてのリーフレットを作成しよう

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.90～p.91

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論理的に考える—情報・コミュニケーション：論理の展開を捉える【主張と根拠】【主張と反論】【推論】コンピュータが作る俳句

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.92～p.98

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情報を読み取る—社会：数量化のジレンマ

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.100～p.107

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情報を読み取る—社会：〔言語活動〕アンケート調査の目的を捉え、調査方法を改善しよう

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.108～p.109

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情報を読み取る—社会：〔コラム〕適切な情報を集めるには

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.110～p.113

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情報を読み取る—社会：〔コラム〕情報を正しく引用するには

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.114～p.115

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情報を読み取る—社会：学校新聞の記事内容を検討する

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.116～p.119

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情報を読み取る—社会：生活実態を報告するレポートを書く

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.120～p.124

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伝えたいことを明確にする—相互理解：言語としてのピクトグラム

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.126～p.135

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伝えたいことを明確にする—相互理解：〔言語活動〕資料を読み、問題のある公共サインの改善案を提案しよう

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

Page

p.136～p.137

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伝えたいことを明確にする—相互理解：身近な製品の取扱説明書を作成する

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.138～p.141

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伝えたいことを明確にする—相互理解：ステレオタイプの落とし穴

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.142～p.149

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伝えたいことを明確にする—相互理解：相手に伝わる案内をする

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.150～p.154

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考えを深める—仕事：人はなぜ仕事をするのか

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.156～p.163

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考えを深める—仕事：〔言語活動〕筆者の問いに対する考えをグループで話し合おう

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

Page

p.164

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考えを深める—仕事：法律の改正に関わる文章を読み比べる

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.165～p.168

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考えを深める—仕事：意見をまとめる話し合いをする

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

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p.169～p.174

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社会に目を向ける—共に生きるということ：黄色い花束

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

Page

p.176～p.188

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社会に目を向ける—共に生きるということ：「生物多様性」はなぜ大事なのか

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

Page

p.189～p.197

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社会に目を向ける—共に生きるということ：理想の修学旅行をプレゼンする

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

Page

p.198～p.203

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社会に目を向ける—共に生きるということ：社会に対する意見文を書

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高等学校 改訂版 標準現代の国語 「高等学校 改訂版 標準現代の国語」, 高等学校, 現国|183-903 (第一) 2025年検定

Page

p.204～p.208

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http://schema.org/Chapter

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高等学校現代の国語(第一)2025年検定教科書編修趣意書