小学校6年国語(東書)2023年検定教科書編修趣意書

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たずね合って考えよう

●朗読で表現しよう／さなぎたちの教室

社会教育施設へ行こう

意見を聞いて考えよう

三字以上の熟語の構成

●筆者の論の進め方をとらえよう／イースター島にはなぜ森林がないのか

情報のとびら：原因と結果

いざというときのために

文と文とのつながり

漢文に親しもう

文字の移り変わり

●人物どうしの関係について話し合おう／風切るつばさ

つなぐ言葉の使い分け

●インターネットでの議論から考えよう／インターネットの投稿を読み比べよう

六年生の本だな

いま始まる新しいいま

心の動きを俳句で表そう

話し合って考えを深めよう

場面に応じた言葉づかい

●表現に着目して読み、考えたことを伝え合おう／模型のまち

その修飾は、どこにかかるの？

●プラスチックごみの問題について考えよう／「永遠のごみ」プラスチック

情報のとびら：情報の信頼性と著作権

発信しよう、私たちのSDGs

プレゼンテーションをしよう

複合語

●物語を読んで、人物の生き方について考えよう／海のいのち

似た意味の言葉の使い分け

心に残った、この一文

古典芸能への招待状

言葉の移り変わり

●宇宙や地球の未来について話し合おう／宇宙への思い

情報のとびら：未来への情報活用

どう立ち向かう？　もしもの世界

表現をくふうする

伝えよう、感謝の気持ち

成長をふり返って未来へ進もう

君たちに伝えたいこと／春に

漢字を使おう（1～9）

2 2（たずね合って考えようの配当時数）

5 5（●朗読で表現しよう／さなぎたちの教室の配当時数）

2 2（社会教育施設へ行こうの配当時数）

4 4（意見を聞いて考えようの配当時数）

2 2（三字以上の熟語の構成の配当時数）

6 6（●筆者の論の進め方をとらえよう／イースター島にはなぜ森林がないのかの配当時数）

1 1（情報のとびら：原因と結果の配当時数）

5 5（いざというときのためにの配当時数）

2 2（文と文とのつながりの配当時数）

3 3（漢文に親しもうの配当時数）

1 1（文字の移り変わりの配当時数）

5 5（●人物どうしの関係について話し合おう／風切るつばさの配当時数）

1 1（つなぐ言葉の使い分けの配当時数）

5 5（●インターネットでの議論から考えよう／インターネットの投稿を読み比べようの配当時数）

1 1（六年生の本だなの配当時数）

1 1（いま始まる新しいいまの配当時数）

3 3（心の動きを俳句で表そうの配当時数）

6 6（話し合って考えを深めようの配当時数）

2 2（場面に応じた言葉づかいの配当時数）

5 5（●表現に着目して読み、考えたことを伝え合おう／模型のまちの配当時数）

1 1（その修飾は、どこにかかるの？の配当時数）

8 8（●プラスチックごみの問題について考えよう／「永遠のごみ」プラスチックの配当時数）

1 1（情報のとびら：情報の信頼性と著作権の配当時数）

5 5（発信しよう、私たちのSDGsの配当時数）

5 5（プレゼンテーションをしようの配当時数）

2 2（複合語の配当時数）

9 9（●物語を読んで、人物の生き方について考えよう／海のいのちの配当時数）

1 1（似た意味の言葉の使い分けの配当時数）

2 2（心に残った、この一文の配当時数）

3 3（古典芸能への招待状の配当時数）

1 1（言葉の移り変わりの配当時数）

6 6（●宇宙や地球の未来について話し合おう／宇宙への思いの配当時数）

1 1（情報のとびら：未来への情報活用の配当時数）

7 7（どう立ち向かう？　もしもの世界の配当時数）

4 4（表現をくふうするの配当時数）

5 5（伝えよう、感謝の気持ちの配当時数）

6 6（成長をふり返って未来へ進もうの配当時数）

2 2（君たちに伝えたいこと／春にの配当時数）

9 9（漢字を使おう（1～9）の配当時数）

35 35（書写および予備の配当時数）