高等学校 新訂現代の国語

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考えを組み立てる—自己と他者：「何も知らない〈私〉」を知ること

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.14～p.20

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考えを組み立てる—自己と他者：〔言語活動〕筆者の主張をふまえて、自分の考えを発表しよう

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.21

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考えを組み立てる—自己と他者：スピーチで自分を伝える

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.22～p.25

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考えを組み立てる—自己と他者：「本当の自分」幻想

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.26～p.33

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考えを組み立てる—自己と他者：〔読みを広げる〕※以下6箇所

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.34

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効果的に伝える：話し方の基礎レッスン

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.36～p.39

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効果的に伝える：相手に伝わる案内をする

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.40～p.43

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効果的に伝える：心を動かすプレゼンテーションを行う〔参考〕羅生門

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.44～p.56

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論理の展開を捉える：【対比】「間」の感覚

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.58～p.63

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論理の展開を捉える：【具体と抽象】日本語は世界をこのように捉える

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.64～p.69

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論理の展開を捉える：【事実と意見】「私作り」とプライバシー

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.70～p.74

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情報を集める—言葉と文化：水の東西

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.76～p.81

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情報を集める—言葉と文化：〔言語活動〕水に関わる芸術や文化を調べ、その魅力を紹介しよう

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.82～p.83

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情報を集める—言葉と文化：〔コラム〕適切な情報を集めるには

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.84～p.87

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情報を集める—言葉と文化：〔コラム〕情報を正しく引用するには

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.88～p.89

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情報を集める—言葉と文化：生活実態を報告するレポートを書く

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.90～p.93

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情報を集める—言葉と文化：ものとことば

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.94～p.101

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情報を活用する—科学技術とメディア：人工知能に未来を託せますか？

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.104～p.111

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情報を活用する—科学技術とメディア：現代の「世論操作」

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.112～p.119

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情報を活用する—科学技術とメディア：〔言語活動〕メディアへの向き合い方について、考えを文章にまとめよう

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.120～p.121

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情報を活用する—科学技術とメディア：〔コラム〕グラフ・図を正しく読み取るには

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.122～p.125

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相手を説得する：書き方の基礎レッスン

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.128～p.133

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相手を説得する：身近な製品の取扱説明書を作成する

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.134～p.137

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相手を説得する：説得力のある紹介文を書く〔参考〕夢十夜

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.138～p.148

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根拠を示して主張する：【主張と根拠】デザインの本意

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.150～p.154

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根拠を示して主張する：【主張と反論】「動機の語彙論」という視点

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.155～p.160

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根拠を示して主張する：【推論】コンピュータが作る俳句

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

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p.161～p.164

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主張を把握する—身体と時間：〈鏡〉という現象—装いとは何か

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.166～p.171

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主張を把握する—身体と時間：〔コラム〕文章を要約するには

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.172～p.173

Type

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主張を把握する—身体と時間：不均等な時間

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.174～p.181

Type

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主張を吟味する—経済社会と人間：岩井克人が語る　「無」から「有」を生む貨幣

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.184～p.192

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主張を吟味する—経済社会と人間：ロビンソン的人間と自然

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.193～p.199

Type

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主張を吟味する—経済社会と人間：フェアな競争

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.200～p.209

Type

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主張を吟味する—経済社会と人間：社会に対する意見文を書く

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.210～p.215

Type

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主張を比較する—環境と倫理：「環境」には「私」がいない

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.218～p.226

Type

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主張を比較する—環境と倫理：「文化」としての科学

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.227～p.236

Type

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主張を比較する—環境と倫理：生と死が創るもの

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.237～p.244

Type

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主張を比較する—環境と倫理：〔言語活動〕文章を読み比べ、自分の考えを意見文にまとめよう

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.245

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合意を形成する—現代社会の課題：〈私〉時代のデモクラシー

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.248～p.254

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合意を形成する—現代社会の課題：リスクを考える—「みんなで決める」はなぜ重要か

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.255～p.263

Type

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合意を形成する—現代社会の課題：〔言語活動〕グループで話し合った内容をレポートにまとめよう〔参考〕公園

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.264～p.275

Type

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合意を形成する—現代社会の課題：意見をまとめる話し合いをする

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.276～p.281

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実用文を読む—生活の中の表現：学校新聞の記事内容を検討する

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.284～p.287

Type

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実用文を読む—生活の中の表現：法律の改正に関わる文章を読み比べる

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高等学校 新訂現代の国語 「高等学校 新訂現代の国語」, 高等学校, 現国|183-901 (第一) 2025年検定

Page

p.288～p.292

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高等学校現代の国語(第一)2025年検定教科書編修趣意書