高等学校現代の国語(東書)2025年検定教科書編修趣意書

https://w3id.org/jp-textbook/AC100000002079

詳細情報

タイトル

高等学校現代の国語(東書)2025年検定教科書編修趣意書

学校種別

検定年

2025

教科

種目（科目）

現代の国語

発行者略称

東書

教科書

https://w3id.org/jp-textbook/高等学校/2025/現国/002-903

本文URL

https://www.mext.go.jp/content/20250415-ope_dev03-000041680-3.pdf

各対照表のページ数

趣意書種別: 教育基本法との対照表
ページ: 1-3
Type: 教科書編修趣意書の章

趣意書種別: 文書：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ: 4-6
Type: 教科書編修趣意書の章

趣意書種別: 表：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ: 5-6
Type: 教科書編修趣意書の章

編修趣意書受理番号

106-223

ソート順

2079

Type

教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:: １視点を変える：木を見る、森を見る; １視点を変える：統計の信用性とバイアス; １視点を変える：水の東西; １視点を変える：◆思考への扉１文化の東西; １視点を変える：▼評論の型; １視点を変える：〔話す・聞く〕本を紹介する; １視点を変える：▼図書館の利用法; １視点を変える：〔書く〕手順を整理して正確に伝える; ２言葉へのまなざし：「日本文化」とは？という問い; ２言葉へのまなざし：言葉は「ものの名前」ではない; ２言葉へのまなざし：▼評論を要約しよう; ２言葉へのまなざし：小説との対話、対話としての小説; ２言葉へのまなざし：〔話す・聞く〕発想を広げて課題を見つける; ２言葉へのまなざし：▼探究学習へのアプローチ; ２言葉へのまなざし：〔書く〕新聞記事をもとに問いを作り、意見をまとめる; ３メディアを考える：広告の形而上学; ３メディアを考える：実用文を読む広く伝える言葉１—ポスター広告; ３メディアを考える：実用文を読む広く伝える言葉２—法令文; ３メディアを考える：時間と自由の関係について; ３メディアを考える：◆思考への扉２「自由」を論じる; ３メディアを考える：映像文化の変貌; ３メディアを考える：■参考富嶽百景; ３メディアを考える：実用文を読む文章と資料を組み合わせて読む—図表・グラフ; ３メディアを考える：〔話す・聞く〕メディアを適切に使い分けながら、情報を収集する; ３メディアを考える：〔書く〕調べた情報を説明資料にまとめる; ４共に生きる：真の自立とは; ４共に生きる：自立と市場; ４共に生きる：共鳴し引き出される力; ４共に生きる：▼文章を読み比べるために; ４共に生きる：〔書く〕異なる主張の文章を読み比べて自分の意見を書く; ４共に生きる：〔話す・聞く〕情報を整理しながら話し合う; ５科学から見た人間：生物の多様性とは何か; ５科学から見た人間：◆思考への扉３共有地の悲劇; ５科学から見た人間：人工知能はなぜ椅子に座れないのか; ５科学から見た人間：学ぶことと人間の知恵; ５科学から見た人間：■参考人工知能の現在と未来; ５科学から見た人間：〔書く〕論証してレポートを書く; ５科学から見た人間：▼引用の方法; ６近代の先へ：暇と退屈の倫理学; ６近代の先へ：〈私〉時代のデモクラシー; ６近代の先へ：鳥の眼と虫の眼; ６近代の先へ：◆思考への扉４「凶暴」さと向き合うこと; ６近代の先へ：〔話す・聞く〕探究したことを発信する