中学校1年国語(東書)2024年検定教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:

風の五線譜

朗読の世界

音声の働きや仕組み

詩の心—発見の喜び／扉の詩八編

詩の創作

活字と書き文字・画数・筆順

文法とは・言葉の単位

私たちの未来

話の聞き方・質問の仕方

インタビュー

音読み・訓読み

接続する語句・指示する語句

オオカミを見る目

情報の分類・比較

「食文化」のレポート

国語の学習に関わる漢字

語の意味と文脈

図書館の活用／平和のバトン

さんちき

場面と描写

案内や報告の文章

方言と共通語

文の成分・連文節

私のタンポポ研究

意見と根拠

「写真」の意見文

漢字の部首

月夜の浜辺

移り行く浦島太郎の物語

伊曽保物語

竹取物語

矛盾

形の似た漢字

ニュースの見方を考えよう

原因と結果

「似ている言葉」スピーチ

他教科で学ぶ漢字

お試し読書のすすめ／本のポップ

少年の日の思い出

日常生活から生まれる随筆

グループディスカッション

単語の分類

漢字の成り立ち

わたしの中にも

多様性と共生社会

小学校6 年の漢字〈日常〉

読1 読1（風の五線譜の配当時数）

話・聞1＋読2 話・聞1＋読2（朗読の世界の配当時数）

知・技1 知・技1（音声の働きや仕組みの配当時数）

読2 読2（詩の心—発見の喜び／扉の詩八編の配当時数）

書3 書3（詩の創作の配当時数）

知・技1 知・技1（活字と書き文字・画数・筆順の配当時数）

知・技1 知・技1（文法とは・言葉の単位の配当時数）

読4 読4（私たちの未来の配当時数）

話・聞1 話・聞1（話の聞き方・質問の仕方の配当時数）

話・聞2 話・聞2（インタビューの配当時数）

知・技1 知・技1（音読み・訓読みの配当時数）

知・技1 知・技1（接続する語句・指示する語句の配当時数）

読4 読4（オオカミを見る目の配当時数）

知・技1 知・技1（情報の分類・比較の配当時数）

書8 書8（「食文化」のレポートの配当時数）

知・技1 知・技1（国語の学習に関わる漢字の配当時数）

知・技1 知・技1（語の意味と文脈の配当時数）

知・技(3)＋読3 知・技(3)＋読3（図書館の活用／平和のバトンの配当時数）

読4 読4（さんちきの配当時数）

読1 読1（場面と描写の配当時数）

書3 書3（案内や報告の文章の配当時数）

知・技1 知・技1（方言と共通語の配当時数）

知・技2 知・技2（文の成分・連文節の配当時数）

読5 読5（私のタンポポ研究の配当時数）

知・技1 知・技1（意見と根拠の配当時数）

書6 書6（「写真」の意見文の配当時数）

知・技1 知・技1（漢字の部首の配当時数）

読1 読1（月夜の浜辺の配当時数）

知・技(1)＋読1 知・技(1)＋読1（移り行く浦島太郎の物語の配当時数）

知・技(2)＋読2 知・技(2)＋読2（伊曽保物語の配当時数）

知・技(4)＋読4 知・技(4)＋読4（竹取物語の配当時数）

知・技(3)＋書1＋読2 知・技(3)＋書1＋読2（矛盾の配当時数）

知・技1 知・技1（形の似た漢字の配当時数）

書2＋読3 書2＋読3（ニュースの見方を考えようの配当時数）

知・技1 知・技1（原因と結果の配当時数）

話・聞5 話・聞5（「似ている言葉」スピーチの配当時数）

知・技1 知・技1（他教科で学ぶ漢字の配当時数）

知・技(2)＋読2 知・技(2)＋読2（お試し読書のすすめ／本のポップの配当時数）

読6 読6（少年の日の思い出の配当時数）

書7 書7（日常生活から生まれる随筆の配当時数）

話・聞6 話・聞6（グループディスカッションの配当時数）

知・技2 知・技2（単語の分類の配当時数）

知・技1 知・技1（漢字の成り立ち の配当時数）

読2 読2（わたしの中にも の配当時数）

話・聞1＋書1＋読2 話・聞1＋書1＋読2（多様性と共生社会の配当時数）

知・技1 知・技1（小学校6 年の漢字〈日常〉の配当時数）

書写および予備 書写および予備（予備の配当時数）