小学校5年国語(東書)2023年検定教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:

集めよう、よいところ

●人物の心情を音読で伝えよう／おにぎり石の伝説

図書館へ行こう

知りたいことを聞き出そう

敬語

●要旨をまとめ、自分の考えを伝えよう／インターネットは冒険だ

情報のとびら：事実と考え

地域のみりょくを伝えよう

漢字の成り立ち

いにしえの言葉に親しもう

●物語の組み立てについて考えよう／世界でいちばんやかましい音

思考に関わる言葉

●書き手の意図を考えよう／新聞記事を読み比べよう

五年生の本だな

未知へ

心の動きを短歌で表そう

問題を解決するために話し合おう

●物語のおもしろさを解説しよう／注文の多い料理店

どうやって文をつなげればいいの？

●「文化を受けつぐ」ことについて考えよう／和の文化を受けつぐ

情報のとびら：文章と図表

和の文化を発信しよう

熟語の構成と意味

提案します、一週間チャレンジ

和語・漢語・外来語

●人物像について考えたことを伝え合おう／大造じいさんとがん

心情を表す言葉

日本語と外国語

読書の世界を広げよう

いにしえの人のえがく世界

●ロボットとの未来について考えよう／「弱いロボット」だからできること

情報のとびら：考えのちがい

どう考える？　もしもの技術

方言と共通語

資料を見て考えたことを話そう

●伝記を読んで感想文を書こう／手塚治虫

わたしの文章見本帳

漢字を使おう（1～10）

2 2（集めよう、よいところの配当時数）

5 5（●人物の心情を音読で伝えよう／おにぎり石の伝説の配当時数）

2 2（図書館へ行こうの配当時数）

4 4（知りたいことを聞き出そうの配当時数）

2 2（敬語の配当時数）

5 5（●要旨をまとめ、自分の考えを伝えよう／インターネットは冒険だの配当時数）

1 1（情報のとびら：事実と考えの配当時数）

7 7（地域のみりょくを伝えようの配当時数）

2 2（漢字の成り立ちの配当時数）

3 3（いにしえの言葉に親しもうの配当時数）

5 5（●物語の組み立てについて考えよう／世界でいちばんやかましい音の配当時数）

1 1（思考に関わる言葉の配当時数）

5 5（●書き手の意図を考えよう／新聞記事を読み比べようの配当時数）

1 1（五年生の本だなの配当時数）

1 1（未知への配当時数）

4 4（心の動きを短歌で表そうの配当時数）

6 6（問題を解決するために話し合おうの配当時数）

6 6（●物語のおもしろさを解説しよう／注文の多い料理店の配当時数）

1 1（どうやって文をつなげればいいの？の配当時数）

6 6（●「文化を受けつぐ」ことについて考えよう／和の文化を受けつぐの配当時数）

1 1（情報のとびら：文章と図表の配当時数）

5 5（和の文化を発信しようの配当時数）

2 2（熟語の構成と意味の配当時数）

4 4（提案します、一週間チャレンジの配当時数）

2 2（和語・漢語・外来語の配当時数）

7 7（●人物像について考えたことを伝え合おう／大造じいさんとがんの配当時数）

1 1（心情を表す言葉の配当時数）

4 4（日本語と外国語の配当時数）

2 2（読書の世界を広げようの配当時数）

3 3（いにしえの人のえがく世界の配当時数）

6 6（●ロボットとの未来について考えよう／「弱いロボット」だからできることの配当時数）

1 1（情報のとびら：考えのちがいの配当時数）

6 6（どう考える？　もしもの技術の配当時数）

2 2（方言と共通語の配当時数）

6 6（資料を見て考えたことを話そうの配当時数）

5 5（●伝記を読んで感想文を書こう／手塚治虫の配当時数）

4 4（わたしの文章見本帳の配当時数）

10 10（漢字を使おう（1～10）の配当時数）

35 35（書写および予備の配当時数）