中学校1年道徳(日文)2020年検定教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:

スポーツ:サッカーの漫画を描きたい

いのちの大切さ:挫折から希望へ

人のフリ見て

「愛情貯金」をはじめませんか

「いじめ」と向き合う:さかなのなみだ

「いじめ」と向き合うと向き合う　情報モラル:近くにいた友

「いじめ」と向き合う:トマトとメロン

いのちの大切さ大切さ:ばあば

よりよい社会と私たち:ふれあい直売所

よりよい社会と私たち:あったほうがいい？

よりよい社会と私たち　安全に生きる:失踪,自転車ライダー

伝統・文化　国際理解:花火に込めた平和への願い

部活の帰り

「いじめ」と向き合う:私らしさって？

「いじめ」と向き合う:むかで競争

安全に生きる　伝統・文化:震災を乗り越えてー復活した郷土芸能ー

情報モラル:使っても大丈夫？

公平と不公平

国際理解:違いを乗り越えて

いのちの大切さ:あふれる愛

環境:富士山から変えていく

環境:木の声を聞く

バスと赤ちゃん

家族と支え合う中で

私は清掃のプロになる

伝統・文化　先人に学ぶ:奈良筆に生きる

いのちの大切さ　安全に生きる:ゆうへー生きていてくれてありがとうー

「いじめ」と向き合う:旗

「いじめ」と向き合う:自分だけ「余り」になってしまう……

環境:オーロラー光のカーテンー

裏庭でのできごと

よりよい社会と私たち:役に立つことができるかな

よりよい社会と私たち　スポーツ:緑のじゅうたん

よりよい社会と私たち　伝統・文化:「肝心」のバスガイド

いつわりのバイオリン

1 1（スポーツ:サッカーの漫画を描きたいの配当時数）

1 1（いのちの大切さ:挫折から希望への配当時数）

1 1（人のフリ見ての配当時数）

1 1（「愛情貯金」をはじめませんかの配当時数）

1 1（「いじめ」と向き合う:さかなのなみだの配当時数）

1 1（「いじめ」と向き合うと向き合う　情報モラル:近くにいた友の配当時数）

1 1（「いじめ」と向き合う:トマトとメロンの配当時数）

1 1（いのちの大切さ大切さ:ばあばの配当時数）

1 1（よりよい社会と私たち:ふれあい直売所の配当時数）

1 1（よりよい社会と私たち:あったほうがいい？の配当時数）

1 1（よりよい社会と私たち　安全に生きる:失踪,自転車ライダーの配当時数）

1 1（伝統・文化　国際理解:花火に込めた平和への願いの配当時数）

1 1（部活の帰りの配当時数）

1 1（「いじめ」と向き合う:私らしさって？の配当時数）

1 1（「いじめ」と向き合う:むかで競争の配当時数）

1 1（安全に生きる　伝統・文化:震災を乗り越えてー復活した郷土芸能ーの配当時数）

1 1（情報モラル:使っても大丈夫？の配当時数）

1 1（公平と不公平の配当時数）

1 1（国際理解:違いを乗り越えての配当時数）

1 1（いのちの大切さ:あふれる愛の配当時数）

1 1（環境:富士山から変えていくの配当時数）

1 1（環境:木の声を聞くの配当時数）

1 1（バスと赤ちゃんの配当時数）

1 1（家族と支え合う中での配当時数）

1 1（私は清掃のプロになるの配当時数）

1 1（伝統・文化　先人に学ぶ:奈良筆に生きるの配当時数）

1 1（いのちの大切さ　安全に生きる:ゆうへー生きていてくれてありがとうーの配当時数）

1 1（「いじめ」と向き合う:旗の配当時数）

1 1（「いじめ」と向き合う:自分だけ「余り」になってしまう……の配当時数）

1 1（環境:オーロラー光のカーテンーの配当時数）

1 1（裏庭でのできごとの配当時数）

1 1（よりよい社会と私たち:役に立つことができるかなの配当時数）

1 1（よりよい社会と私たち　スポーツ:緑のじゅうたんの配当時数）

1 1（よりよい社会と私たち　伝統・文化:「肝心」のバスガイドの配当時数）

1 1（いつわりのバイオリンの配当時数）