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5 昔から今へと続くまちづくり : (冒頭)
https://w3id.org/jp-textbook/AA100000002078
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小学校学習指導要領
社会
社会
小学社会4
5 昔から今へと続くまちづくり : (冒頭)
詳細情報
単元名
5 昔から今へと続くまちづくり : (冒頭)
学校種別
小学校
検定年
2019
教科
社会
種目(科目)
社会
対象学年
4
教科書の該当ページ
教科書
小学社会4
「小学社会4」, 小学校4年, 社会|403 (教出) 2019年検定
ページ
p.132-153
Type
http://schema.org/Chapter
配当時数
配当時数
(13)
注記
5つの単元で合わせた時数。ただし、「地域に学校をひらく」、「地域の人々を病気から救う」「沖縄の文化のよさを伝える」「北海道で,いねを実らせる」単元はどれか1つを選択すること。
Type
http://schema.org/Duration
転記した学習指導要領の細目(文字列)
(4) ア(イ),ア(ウ),イ(イ)
学習指導要領の細目
https://w3id.org/jp-cos/8220243412000000
第1章 / 第2章 / 第2節 / 第2 / 〔第4学年〕 / 2 / (4) / ア / (イ)
地域の発展に尽くした先人は,様々な苦心や努力により当時の生活の向上に貢献したことを理解すること。
NHK for Schoolコンテンツを検索
https://w3id.org/jp-cos/8220243413000000
第1章 / 第2章 / 第2節 / 第2 / 〔第4学年〕 / 2 / (4) / ア / (ウ)
見学・調査したり地図などの資料で調べたりして,年表などにまとめること。
NHK for Schoolコンテンツを検索
https://w3id.org/jp-cos/8220243422000000
第1章 / 第2章 / 第2節 / 第2 / 〔第4学年〕 / 2 / (4) / イ / (イ)
当時の世の中の課題や人々の願いなどに着目して,地域の発展に尽くした先人の具体的事例を捉え,先人の働きを考え,表現すること。
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転記した学習指導要領の細目(コード)
https://w3id.org/jp-cos/8220243412000000
第1章 / 第2章 / 第2節 / 第2 / 〔第4学年〕 / 2 / (4) / ア / (イ)
地域の発展に尽くした先人は,様々な苦心や努力により当時の生活の向上に貢献したことを理解すること。
NHK for Schoolコンテンツを検索
https://w3id.org/jp-cos/8220243413000000
第1章 / 第2章 / 第2節 / 第2 / 〔第4学年〕 / 2 / (4) / ア / (ウ)
見学・調査したり地図などの資料で調べたりして,年表などにまとめること。
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https://w3id.org/jp-cos/8220243422000000
第1章 / 第2章 / 第2節 / 第2 / 〔第4学年〕 / 2 / (4) / イ / (イ)
当時の世の中の課題や人々の願いなどに着目して,地域の発展に尽くした先人の具体的事例を捉え,先人の働きを考え,表現すること。
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編修趣意書
小学校4年社会(教出)2019年検定教科書編修趣意書
単元種別
標準の学習内容
ソート順
2078
Type
単元