中学校1年国語(教出)2024年検定教科書編修趣意書

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一 学びをひらく:〈随筆〉 聞くということ 阿川佐和子

一 学びをひらく:〈話すこと・聞くこと〉お気に入りの一品を紹介する

一 学びをひらく:〈物語／小説〉 桜蝶 田丸雅智

一 学びをひらく:〈文法の小窓・解説 1〉言葉の単位

一 学びをひらく:〈言葉と社会 1〉言葉とコミュニケーション

一 学びをひらく:〔伝統文化〕四季のたより 春 草萌

二 論理を知る:〈説明〉自分の脳を知っていますか 池谷裕二

二 論理を知る:〈書くこと〉資料をもとに紹介文を書く

二 論理を知る:〈漢字の広場 1〉漢字の部首

二 論理を知る:〈言葉の小窓・解説 1〉日本語の音声

二 論理を知る:〈話すこと・聞くこと〉構成を考えて話す

三 世界をひらく:〈読書〉ベンチ ハンス＝ペーター＝リヒター 上田真而子 訳

三 世界をひらく:〈情報・メディアと表現〉全ては編集されている 池上彰／写真で「事実」を表現する

三 世界をひらく:〈漢字の広場 2〉画数と活字の字体

三 世界をひらく:〈書くこと〉材料を整理して案内文を書く

三 世界をひらく:〔伝統文化〕四季のたより 夏 涼し

四 情報を得る:〈総合（SDGs）〉持続可能な未来を創るために——人の暮らし方を考える／「エシカル」に生きよう 末吉里花

四 情報を得る:〈説明〉森には魔法つかいがいる 畠山重篤

四 情報を得る:〈文法の小窓・解説 2〉文の成分

四 情報を得る:〈書くこと〉根拠を明確にして意見文を書く

四 情報を得る:〈情報・メディアと表現〉広告の情報を考える

四 情報を得る:〔伝統文化〕四季のたより 秋 爽やか

五 古典にふれる:〈古文〉昔話と古典——箱に入った桃太郎——

五 古典にふれる:〈古文〉物語の始まり——竹取物語——

五 古典にふれる:〈漢文〉故事成語——中国の名言——

五 古典にふれる:〈読書〉蜘蛛の糸 芥川龍之介

六 豊かに想像する:〈詩〉河童と蛙 草野心平

六 豊かに想像する:〈小説〉オツベルと象 宮沢賢治

六 豊かに想像する:〈書くこと〉随筆を書く

六 豊かに想像する:〈言葉の小窓・解説 2〉日本語の文字

七 関係を捉える:〈説明〉子どもの権利 大谷美紀子

七 関係を捉える:〈言葉と社会 2〉イメージを言葉にする

七 関係を捉える:〈話すこと・聞くこと〉調べた内容を聞く

七 関係を捉える:〈漢字の広場 3〉漢字の音と訓

七 関係を捉える:学びのチャレンジ

八 考えを確かめる:〈報告〉言葉がつなぐ世界遺産 橋本典明／〈参考〉地域から世界へ——ものづくりで未来を変える—— 関根由子

八 考えを確かめる:〈書くこと〉報告文を整える

八 考えを確かめる:〈文法の小窓・解説 3〉単語のいろいろ

八 考えを確かめる:〈話すこと・聞くこと〉発言を結びつけて話し合う

八 考えを確かめる:〈情報・メディアと表現〉漫画で「物語」を表現する

八 考えを確かめる:〈漢字の広場 4〉熟語の構成

八 考えを確かめる:〔伝統文化〕四季のたより 冬 寒木

九 表現を捉える:〈詩〉四季の詩 安西冬衛／ジャン＝コクトー 堀口大學 訳／八木重吉／三好達治

九 表現を捉える:〈小説〉少年の日の思い出 ヘルマン＝ヘッセ 高橋健二 訳

九 表現を捉える:〈言葉の小窓・解説 3〉方言と共通語

読1:計1 読1:計1（一 学びをひらく:〈随筆〉 聞くということ 阿川佐和子の配当時数）

話・聞2:計2 話・聞2:計2（一 学びをひらく:〈話すこと・聞くこと〉お気に入りの一品を紹介するの配当時数）

読4:計4 読4:計4（一 学びをひらく:〈物語／小説〉 桜蝶 田丸雅智の配当時数）

知・技2:計2 知・技2:計2（一 学びをひらく:〈文法の小窓・解説 1〉言葉の単位の配当時数）

☆ ☆（一 学びをひらく:〈言葉と社会 1〉言葉とコミュニケーションの配当時数）

☆ ☆（一 学びをひらく:〔伝統文化〕四季のたより 春 草萌の配当時数）

読5:計5 読5:計5（二 論理を知る:〈説明〉自分の脳を知っていますか 池谷裕二の配当時数）

書6:計6 書6:計6（二 論理を知る:〈書くこと〉資料をもとに紹介文を書くの配当時数）

知・技1:計1 知・技1:計1（二 論理を知る:〈漢字の広場 1〉漢字の部首の配当時数）

知・技2:計2 知・技2:計2（二 論理を知る:〈言葉の小窓・解説 1〉日本語の音声の配当時数）

話・聞4:計4 話・聞4:計4（二 論理を知る:〈話すこと・聞くこと〉構成を考えて話すの配当時数）

書1＋読3:計4 書1＋読3:計4（三 世界をひらく:〈読書〉ベンチ ハンス＝ペーター＝リヒター 上田真而子 訳の配当時数）

書1＋読1:計2 書1＋読1:計2（三 世界をひらく:〈情報・メディアと表現〉全ては編集されている 池上彰／写真で「事実」を表現するの配当時数）

知・技1:計1 知・技1:計1（三 世界をひらく:〈漢字の広場 2〉画数と活字の字体の配当時数）

書5:計5 書5:計5（三 世界をひらく:〈書くこと〉材料を整理して案内文を書くの配当時数）

☆ ☆（三 世界をひらく:〔伝統文化〕四季のたより 夏 涼しの配当時数）

話・聞1＋書1＋読1:計3 話・聞1＋書1＋読1:計3（四 情報を得る:〈総合（SDGs）〉持続可能な未来を創るために——人の暮らし方を考える／「エシカル」に生きよう 末吉里花の配当時数）

書1＋読4:計5 書1＋読4:計5（四 情報を得る:〈説明〉森には魔法つかいがいる 畠山重篤の配当時数）

知・技3:計3 知・技3:計3（四 情報を得る:〈文法の小窓・解説 2〉文の成分の配当時数）

書5:計5 書5:計5（四 情報を得る:〈書くこと〉根拠を明確にして意見文を書くの配当時数）

書1＋読1:計2 書1＋読1:計2（四 情報を得る:〈情報・メディアと表現〉広告の情報を考えるの配当時数）

☆ ☆（四 情報を得る:〔伝統文化〕四季のたより 秋 爽やかの配当時数）

知・技1:計1 知・技1:計1（五 古典にふれる:〈古文〉昔話と古典——箱に入った桃太郎——の配当時数）

知・技4:計4 知・技4:計4（五 古典にふれる:〈古文〉物語の始まり——竹取物語——の配当時数）

知・技3:計3 知・技3:計3（五 古典にふれる:〈漢文〉故事成語——中国の名言——の配当時数）

知・技2:計2 知・技2:計2（五 古典にふれる:〈読書〉蜘蛛の糸 芥川龍之介の配当時数）

読2:計2 読2:計2（六 豊かに想像する:〈詩〉河童と蛙 草野心平の配当時数）

読7:計7 読7:計7（六 豊かに想像する:〈小説〉オツベルと象 宮沢賢治の配当時数）

書4:計4 書4:計4（六 豊かに想像する:〈書くこと〉随筆を書くの配当時数）

知・技1:計1 知・技1:計1（六 豊かに想像する:〈言葉の小窓・解説 2〉日本語の文字の配当時数）

話・聞1＋読3:計4 話・聞1＋読3:計4（七 関係を捉える:〈説明〉子どもの権利 大谷美紀子の配当時数）

☆ ☆（七 関係を捉える:〈言葉と社会 2〉イメージを言葉にするの配当時数）

話・聞3:計3 話・聞3:計3（七 関係を捉える:〈話すこと・聞くこと〉調べた内容を聞くの配当時数）

知・技1:計1 知・技1:計1（七 関係を捉える:〈漢字の広場 3〉漢字の音と訓の配当時数）

☆ ☆（七 関係を捉える:学びのチャレンジの配当時数）

読5:計5 読5:計5（八 考えを確かめる:〈報告〉言葉がつなぐ世界遺産 橋本典明／〈参考〉地域から世界へ——ものづくりで未来を変える—— 関根由子の配当時数）

書4:計4 書4:計4（八 考えを確かめる:〈書くこと〉報告文を整えるの配当時数）

知・技3:計3 知・技3:計3（八 考えを確かめる:〈文法の小窓・解説 3〉単語のいろいろの配当時数）

話・聞4:計4 話・聞4:計4（八 考えを確かめる:〈話すこと・聞くこと〉発言を結びつけて話し合うの配当時数）

読2:計2 読2:計2（八 考えを確かめる:〈情報・メディアと表現〉漫画で「物語」を表現するの配当時数）

知・技1:計1 知・技1:計1（八 考えを確かめる:〈漢字の広場 4〉熟語の構成の配当時数）

☆ ☆（八 考えを確かめる:〔伝統文化〕四季のたより 冬 寒木の配当時数）

書1＋読1:計2 書1＋読1:計2（九 表現を捉える:〈詩〉四季の詩 安西冬衛／ジャン＝コクトー 堀口大學 訳／八木重吉／三好達治の配当時数）

読7:計7 読7:計7（九 表現を捉える:〈小説〉少年の日の思い出 ヘルマン＝ヘッセ 高橋健二 訳の配当時数）

知・技1:計1 知・技1:計1（九 表現を捉える:〈言葉の小窓・解説 3〉方言と共通語の配当時数）