小学校5年書写(教出)2023年検定教科書編修趣意書

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書いて　伝えよう

五年生で学習すること

書写で学習したことを、他の学習や、生活の中で生かそう

目次

１　はじめの学習

２　文字の組み立て方（中と外）

知りたい　文字の世界「『活字』について知ろう」

３　文字の組み立て方（中と外）と、穂先の動き

硬筆の学習　文字の組み立て方（中と外）

レッツ・トライ「『竹取物語』を書く」

４　筆順と字形

硬筆の学習　筆順と字形

レッツ・トライ「工場見学のメモ」

５　文字の大きさ（漢字どうし）

６　文字の大きさ（漢字と平仮名）

知りたい　文字の世界「平仮名のもとになる漢字」

７　穂先の動きと、線のつながり

レッツ・トライ「読み手を意識して書こう」

８　用紙に対する文字の大きさと配列

書いて　伝え合おう「年賀状、絵はがきを書こう」

９　学習のまとめ

知っておこう「工場見学のお礼の手紙」

書きぞめ

漢字表:五年生で学習する漢字

漢字表:四年生で学習した漢字

平仮名表

世界の「こんにちは」

2 2（書いて　伝えよう, ほか4単元の配当時数）

2～3 2～3（２　文字の組み立て方（中と外）の配当時数）

適時 適時（知りたい　文字の世界「『活字』について知ろう」の配当時数）

3 3（３　文字の組み立て方（中と外）と、穂先の動き, ほか1単元の配当時数）

1 1（レッツ・トライ「『竹取物語』を書く」の配当時数）

2～3 2～3（４　筆順と字形, ほか1単元の配当時数）

1 1（レッツ・トライ「工場見学のメモ」の配当時数）

4～5 4～5（５　文字の大きさ（漢字どうし）, ほか1単元の配当時数）

適時 適時（知りたい　文字の世界「平仮名のもとになる漢字」の配当時数）

3 3（７　穂先の動きと、線のつながりの配当時数）

2 2（レッツ・トライ「読み手を意識して書こう」の配当時数）

2 2（８　用紙に対する文字の大きさと配列の配当時数）

適時 適時（書いて　伝え合おう「年賀状、絵はがきを書こう」の配当時数）

4～5 4～5（９　学習のまとめの配当時数）

適時 適時（知っておこう「工場見学のお礼の手紙」の配当時数）

4～5 4～5（書きぞめの配当時数）

適時 適時（漢字表:五年生で学習する漢字, ほか3単元の配当時数）