小学校4年国語(東書)2019年検定教科書編修趣意書

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もしも、どうしたい

グループにまとめて整理しよう

○想像したことを音読で表そう こわれた千の楽器

図書館へ行こう

漢字辞典の使い方

○説明のまとまりを見つけよう ヤドカリとイソギンチャク

たしかめながら話を聞こう

みんなで新聞を作ろう

○人物の変化をとらえよう 走れ

お願いやお礼の手紙を書こう

ことわざと故事成語

○表し方のちがいを考えよう 広告を読みくらべよう

ローマ字の書き方

本は友達

○詩を読もう ふしぎ / よかったなあ

学校についてしょうかいすることを考 えよう

○物語の題名の意味を考えよう 一つの花

文の組み立てと修飾語

山場のある物語を書こう

○くらしの中の「和」と「洋」につい て調べよう くらしの中の和と洋

聞いてほしいな、心に残っている出来 事

つなぐ言葉の働き

○読んで考えたことを伝え合おう ごんぎつね

「ふるさとの食」を伝えよう

じゅく語の意味を考える

本をみんなにすすめよう

百人一首の世界

言葉で考えを伝える

○日本語の数え方について考えよう 数え方を生みだそう

調べたことをほうこくしよう

同じ読み方の漢字

○読んで感じたことを伝え合おう 世界一美しいぼくの村

「言葉のタイムカプセル」を残そう

2 2（もしも、どうしたいの配当時数）

2 2（グループにまとめて整理しようの配当時数）

8 8（○想像したことを音読で表そう こわれた千の楽器の配当時数）

2 2（図書館へ行こうの配当時数）

2 2（漢字辞典の使い方の配当時数）

10 10（○説明のまとまりを見つけよう ヤドカリとイソギンチャクの配当時数）

5 5（たしかめながら話を聞こうの配当時数）

10 10（みんなで新聞を作ろうの配当時数）

10 10（○人物の変化をとらえよう 走れの配当時数）

5 5（お願いやお礼の手紙を書こうの配当時数）

4 4（ことわざと故事成語の配当時数）

8 8（○表し方のちがいを考えよう 広告を読みくらべようの配当時数）

2 2（ローマ字の書き方の配当時数）

2 2（本は友達の配当時数）

2 2（○詩を読もう ふしぎ / よかったなあの配当時数）

6 6（学校についてしょうかいすることを考 えようの配当時数）

11 11（○物語の題名の意味を考えよう 一つの花の配当時数）

3 3（文の組み立てと修飾語の配当時数）

8 8（山場のある物語を書こうの配当時数）

14 14（○くらしの中の「和」と「洋」につい て調べよう くらしの中の和と洋の配当時数）

6 6（聞いてほしいな、心に残っている出来 事の配当時数）

2 2（つなぐ言葉の働きの配当時数）

13 13（○読んで考えたことを伝え合おう ごんぎつねの配当時数）

9 9（「ふるさとの食」を伝えようの配当時数）

3 3（じゅく語の意味を考えるの配当時数）

4 4（本をみんなにすすめようの配当時数）

3 3（百人一首の世界の配当時数）

6 6（言葉で考えを伝えるの配当時数）

11 11（○日本語の数え方について考えよう 数え方を生みだそうの配当時数）

9 9（調べたことをほうこくしようの配当時数）

3 3（同じ読み方の漢字の配当時数）

13 13（○読んで感じたことを伝え合おう 世界一美しいぼくの村の配当時数）

7 7（「言葉のタイムカプセル」を残そうの配当時数）

40 40（書写および予備の配当時数）