高等学校生物基礎(数研)2025年検定教科書編修趣意書

https://w3id.org/jp-textbook/AC100000002217

詳細情報

タイトル
高等学校生物基礎(数研)2025年検定教科書編修趣意書
学校種別
高等学校
検定年
2025
教科
理科
種目（科目）
生物基礎
発行者略称
数研
教科書
https://w3id.org/jp-textbook/高等学校/2025/生基/104-901
本文URL
https://www.mext.go.jp/content/20250415-ope_dev03-000041676-34.pdf
各対照表のページ数
趣意書種別
文書：発展的な学習内容の記述
ページ
9-10
Type
教科書編修趣意書の章
趣意書種別
表：発展的な学習内容の記述
ページ
9-10
Type
教科書編修趣意書の章
趣意書種別
教育基本法との対照表
ページ
1-3
Type
教科書編修趣意書の章
趣意書種別
文書：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ
4-8
Type
教科書編修趣意書の章
趣意書種別
表：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ
8
Type
教科書編修趣意書の章
編修趣意書受理番号
104-901
ソート順
2217
Type
教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:
生物基礎を学ぶにあたって
探究のプロセス
予備学習：①顕微鏡観察の基本操作　②ミクロメーターによる測定
第1章 生物の特徴
第1章 生物の特徴：第1節 生物の多様性と共通性
第1章 生物の特徴：第2節 エネルギーと代謝
第1章 生物の特徴：第3節 呼吸と光合成
第2章 遺伝子とそのはたらき
第2章 遺伝子とそのはたらき：第1節 遺伝情報とDNA
第2章 遺伝子とそのはたらき：第2節 遺伝情報の複製と分配
第2章 遺伝子とそのはたらき：第3節 遺伝情報の発現
第3章 ヒトの体内環境の維持
第3章 ヒトの体内環境の維持：第1節 体内での情報伝達と調節
第3章 ヒトの体内環境の維持：第2節 体内環境の維持のしくみ
第3章 ヒトの体内環境の維持：第3節 免疫のはたらき
第4章 生物の多様性と生態系
第4章 生物の多様性と生態系：第1節 植生と遷移
第4章 生物の多様性と生態系：第2節 植生の分布とバイオーム
第4章 生物の多様性と生態系：第3節 生態系と生物の多様性
第4章 生物の多様性と生態系：第4節 生態系のバランスと保全
Zoom探究
系統樹は何をもとにつくられるのだろう？
真核細胞を電子顕微鏡で見てみよう
呼吸によって生じるATP
呼吸の過程を詳しく見てみよう
光合成の過程を詳しく見てみよう
すべての生物が呼吸をしているのだろうか？
真核細胞はどのようにして誕生したのだろうか？
カタラーゼのはたらきと過酸化水素
基質特異性と活性部位
酵素はどんな環境でも同じようにはたらくのか？
塩基の結合に相補性があるのはなぜ？
染色体とDNA
DNAポリメラーゼ
細胞周期に異常が生じると何が起こるのだろうか？
タンパク質の構造
遺伝情報が変化すると何が起こるのだろうか？
タンパク質合成のしくみを詳しく見てみよう
細胞はどのようなしくみで分化する？
分化した細胞は同じ遺伝情報をもつのか？
遺伝子の発現を調節する領域
DNAから進化がわかる
DNA型鑑定とは？
個人に応じた医療を目指して ～個別化医療～
神経伝達物質
水溶性ホルモンと脂溶性ホルモン
血液凝固のしくみ
トル様受容体
炎症はどのようなしくみで起こるのか？
リンパ球の受容体
自己と非自己はどのように識別されるのか？
抗体はどのような構造をしているのか？
花粉症はどのようなしくみで起こるのか？
先駆植物の窒素利用
生物多様性−「生物が多様である」とは？
生産力ピラミッド