高等学校現代の国語(第一)2025年検定教科書編修趣意書

https://w3id.org/jp-textbook/AC100000002091

詳細情報

タイトル

高等学校現代の国語(第一)2025年検定教科書編修趣意書

学校種別

検定年

2025

教科

種目（科目）

現代の国語

発行者略称

第一

教科書

https://w3id.org/jp-textbook/高等学校/2025/現国/183-901

本文URL

https://www.mext.go.jp/content/20250415-ope_dev03-000041680-15.pdf

各対照表のページ数

趣意書種別: 教育基本法との対照表
ページ: 1-3
Type: 教科書編修趣意書の章

趣意書種別: 文書：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ: 4-5
Type: 教科書編修趣意書の章

趣意書種別: 表：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ: 5
Type: 教科書編修趣意書の章

編修趣意書受理番号

183-901

ソート順

2091

Type

教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:: 考えを組み立てる—自己と他者：「何も知らない〈私〉」を知ること; 考えを組み立てる—自己と他者：〔言語活動〕筆者の主張をふまえて、自分の考えを発表しよう; 考えを組み立てる—自己と他者：スピーチで自分を伝える; 考えを組み立てる—自己と他者：「本当の自分」幻想; 考えを組み立てる—自己と他者：〔読みを広げる〕※以下6箇所; 効果的に伝える：話し方の基礎レッスン; 効果的に伝える：相手に伝わる案内をする; 効果的に伝える：心を動かすプレゼンテーションを行う〔参考〕羅生門; 論理の展開を捉える：【対比】「間」の感覚; 論理の展開を捉える：【具体と抽象】日本語は世界をこのように捉える; 論理の展開を捉える：【事実と意見】「私作り」とプライバシー; 情報を集める—言葉と文化：水の東西; 情報を集める—言葉と文化：〔言語活動〕水に関わる芸術や文化を調べ、その魅力を紹介しよう; 情報を集める—言葉と文化：〔コラム〕適切な情報を集めるには; 情報を集める—言葉と文化：〔コラム〕情報を正しく引用するには; 情報を集める—言葉と文化：生活実態を報告するレポートを書く; 情報を集める—言葉と文化：ものとことば; 情報を活用する—科学技術とメディア：人工知能に未来を託せますか？; 情報を活用する—科学技術とメディア：現代の「世論操作」; 情報を活用する—科学技術とメディア：〔言語活動〕メディアへの向き合い方について、考えを文章にまとめよう; 情報を活用する—科学技術とメディア：〔コラム〕グラフ・図を正しく読み取るには; 相手を説得する：書き方の基礎レッスン; 相手を説得する：身近な製品の取扱説明書を作成する; 相手を説得する：説得力のある紹介文を書く〔参考〕夢十夜; 根拠を示して主張する：【主張と根拠】デザインの本意; 根拠を示して主張する：【主張と反論】「動機の語彙論」という視点; 根拠を示して主張する：【推論】コンピュータが作る俳句; 主張を把握する—身体と時間：〈鏡〉という現象—装いとは何か; 主張を把握する—身体と時間：〔コラム〕文章を要約するには; 主張を把握する—身体と時間：不均等な時間; 主張を吟味する—経済社会と人間：岩井克人が語る　「無」から「有」を生む貨幣; 主張を吟味する—経済社会と人間：ロビンソン的人間と自然; 主張を吟味する—経済社会と人間：フェアな競争; 主張を吟味する—経済社会と人間：社会に対する意見文を書く; 主張を比較する—環境と倫理：「環境」には「私」がいない; 主張を比較する—環境と倫理：「文化」としての科学; 主張を比較する—環境と倫理：生と死が創るもの; 主張を比較する—環境と倫理：〔言語活動〕文章を読み比べ、自分の考えを意見文にまとめよう; 合意を形成する—現代社会の課題：〈私〉時代のデモクラシー; 合意を形成する—現代社会の課題：リスクを考える—「みんなで決める」はなぜ重要か; 合意を形成する—現代社会の課題：〔言語活動〕グループで話し合った内容をレポートにまとめよう〔参考〕公園; 合意を形成する—現代社会の課題：意見をまとめる話し合いをする; 実用文を読む—生活の中の表現：学校新聞の記事内容を検討する; 実用文を読む—生活の中の表現：法律の改正に関わる文章を読み比べる