高等学校現代の国語(数研)2025年検定教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:

ささやかな日常

社会と文化：コミュニケーション能力とは何か

社会と文化：【チェックポイント１】指示語

社会と文化：水の東西

社会と文化：【ズームアップ】文化

新しい視点：白紙

新しい視点：「わらしべ長者」の経済学

新しい視点：【チェックポイント２】文脈の理解

新しい視点：【チェックポイント３】接続語

新しい視点：政治的思考

新しい視点：【探究の扉】未来をはじめる

新しい視点：【言語活動の実践】テーマを決めて話し合おう

ことばの働き：ものとことば

ことばの働き：【ズームアップ】どこにも蝶などいない

ことばの働き：会話という現象

ことばの働き：【探究の扉】スライダーズ・ミックス

ことばの働き：【チェックポイント４】要約

批評の方法：無意識を滋養する術

批評の方法：『羅生門』の最後の一文

批評の方法：【言語活動の実践】批評文を書こう

「わたし」の多様性： 一人の中にある無限

「わたし」の多様性：「わたし」の輪郭

「わたし」の多様性：【チェックポイント５】具体例

技術・社会 ：未来世代への脅威

技術・社会 ：【探究の扉】地球の限界と経済社会の危機

技術・社会 ：【ズームアップ】環境問題のこれから

近代化と人間： ポスト・プライバシー

近代化と人間：【ズームアップ】情報とメディア

近代化と人間：時間と自由の関係について

近代化と人間：【ズームアップ】近代と時間の関係

近代化と人間：【チェックポイント６】文末表現

認識の枠組み：浪費を妨げる社会

認識の枠組み：他者を理解するということ

認識の枠組み：【ズームアップ】自己と他者の理解とは

認識の枠組み：白

問題を提起する：感情暴走社会の由来

対比する：命は誰のものなのか

対比する：【ズームアップ】科学と生命を考える

解釈を述べる： 事実なのか考えなのか

背景を調べる： 「歴史を学ぶ」ということ

背景を調べる：【ズームアップ】社会と人間

賛否を述べる： 科学と非科学

賛否を述べる：【言語活動の実践】根拠を示して意見文を書こう

意見を述べる：無痛化する社会のゆくえ

意見を述べる：【チェックポイント７】文章構成

関連づける：絵を前に思いをめぐらす

関連づける：【ズームアップ】芸術の価値とは

実用の文章：複数の資料を読み比べて考えをまとめる

実用の文章：資料を分析して考えをまとめる

実用の文章：【チェックポイント８】比較

実用の文章：目的に合わせて表現を工夫する

実用の文章：コミュニケーションの手段を考える

実用の文章：実用的な文章と芸術的な文章

話し言葉の技術：【聞くトレーニング】情報の聞き取り方

話し言葉の技術：【話すトレーニング】説得力のある話し方

書き言葉の技術：【文章トレーニング１】文章構造を理解する

書き言葉の技術：【文章トレーニング２】要約する

書き言葉の技術：【文章トレーニング３】比較する

書き言葉の技術：【文章トレーニング４】論証する

書き言葉の技術：【文章トレーニング５】意見文を書く

言語技術の実践 ：【実践１】レポート

言語技術の実践：【実践２】プレゼンテーション

言語技術の実践：【実践３】ディベート・討議

資料編：グラフ・ポスター・パンフレット・新聞記事

資料編：評論キーワード

前見返し：評論文のテーマを理解する

後見返し：情報探索と利用の方法