高等学校年生物基礎(数研)2021年検定教科書編修趣意書

https://w3id.org/jp-textbook/AC100000000715

詳細情報

タイトル
高等学校年生物基礎(数研)2021年検定教科書編修趣意書
学校種別
高等学校
検定年
2021
教科
理科
種目（科目）
生物基礎
発行者略称
数研
教科書
生物基礎
本文URL
https://www.mext.go.jp/content/20210506-mxt_kouhou02-mext_01395_7.pdf
各対照表のページ数
趣意書種別
文書：発展的な学習内容の記述
ページ
9-10
Type
教科書編修趣の章
趣意書種別
表：発展的な学習内容の記述
ページ
9-10
Type
教科書編修趣の章
趣意書種別
教育基本法との対照表
ページ
1-3
Type
教科書編修趣の章
趣意書種別
文書：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ
4-8
Type
教科書編修趣の章
趣意書種別
表：学習指導要領との対照表，配当授業時数表
ページ
8
Type
教科書編修趣の章
編修趣意書受理番号
102-192
ソート順
715
Type
教科書編修趣意書

被参照情報

'編修趣意書'としての参照元:
生物基礎を学ぶにあたって
探究のプロセス
予備学習：1．顕微鏡観察の基本操作
予備学習：2．ミクロメーターによる測定
第1編　生物の特徴
第1編　生物の特徴：第1章　生物の特徴
第1編　生物の特徴：第1章　生物の特徴：第1節　生物の多様性と共通性
第1編　生物の特徴：第1章　生物の特徴：第2節　エネルギーと代謝
第1編　生物の特徴：第1章　生物の特徴：第3節　呼吸と光合成
第1編　生物の特徴：第2章　遺伝子とそのはたらき
第1編　生物の特徴：第2章　遺伝子とそのはたらき：第1節　遺伝情報とDNA
第1編　生物の特徴：第2章　遺伝子とそのはたらき：第2節　遺伝情報の複製と分配
第1編　生物の特徴：第2章　遺伝子とそのはたらき：第3節　遺伝情報の発現
第2編　ヒトの体内環境の維持
第2編　ヒトの体内環境の維持：第3章　ヒトの体内環境の維持
第2編　ヒトの体内環境の維持：第3章　ヒトの体内環境の維持：第1節　体内での情報伝達と調節
第2編　ヒトの体内環境の維持：第3章　ヒトの体内環境の維持：第2節　体内環境の維持のしくみ
第2編　ヒトの体内環境の維持：第3章　ヒトの体内環境の維持：第3節　免疫のはたらき
第3編　生物の多様性と生態系
第3編　生物の多様性と生態系：第4章　生物の多様性と生態系
第3編　生物の多様性と生態系：第4章　生物の多様性と生態系：第1節　植生と遷移
第3編　生物の多様性と生態系：第4章　生物の多様性と生態系：第2節　植生の分布とバイオーム
第3編　生物の多様性と生態系：第4章　生物の多様性と生態系：第3節　生態系と生物の多様性
第3編　生物の多様性と生態系：第4章　生物の多様性と生態系：第4節　生態系のバランスと保全
探究のテーマを見つける
探究の実践例
系統樹は何をもとにつくられるのだろう？
真核細胞を電子顕微鏡で見てみよう
呼吸の過程を詳しく見てみよう
光合成の過程を詳しく見てみよう
すべての生物が呼吸をしているのだろうか？
カタラーゼのはたらきと過酸化水素
基質特異性と活性部位
酵素はどんな環境でも同じようにはたらくのか？
塩基の結合に相補性があるのはなぜ？
DNAポリメラーゼ
がんの発症には細胞周期の異常が関係している
タンパク質の構造
遺伝情報が変化すると，何が起こるのだろうか？
タンパク質合成のしくみを詳しく見てみよう
細胞はなぜ分化する？
分化した細胞は同じ遺伝情報をもつのか？
遺伝子の発現を調節する領域
ヒトのゲノムはみんな同じなのか？
DNA型鑑定とは？
神経伝達物質
水溶性ホルモンと脂溶性ホルモン
血液凝固のしくみ
トル様受容体
炎症はどのようなしくみで起こるのか？
リンパ球の受容体
自己と非自己はどのように識別されるのか？
抗体はどのような構造をしているのか？
花粉症はどのようなしくみで起こるのか？
先駆植物と窒素固定細菌
生物多様性−「生物が多様である」とは？
生産力ピラミッド
さらに広がる生物の世界