高等学校現代の国語(明治)2021年検定教科書編修趣意書

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図版『生命誌絵巻』『クォ・ヴァディス』「観光ポスター」「電車マナー啓発ポスター」

１　ことば・思考：自分の時間で読み継ぐ

１　ことば・思考：「ふと」と「思わず」

１　ことば・思考：「論理的な文章を読み批評しよう」

２　自己・他者：わかりあえないことから

２　自己・他者：自他のあいだの〈間〉

２　自己・他者：「相手の理解が得られるように表現を工夫しよう」

３　芸術・文化：上手い、おもしろい

３　芸術・文化：美意識は資源である

３　芸術・文化：「自分の意見を書こう」

４　情報・メディア：未来を予測する方法

４　情報・メディア：ビッグデータと人工知能

４　情報・メディア：「他の形式に書きかえよう」

５　哲学・思想：働くことの意味

５　哲学・思想：坐の象徴論

５　哲学・思想：「集めた情報をまとめ発表しよう」

６　環境・自然・生命：生命誌からのメッセージ

６　環境・自然・生命：人と動物、共存の場所

６　環境・自然・生命：時間をめぐる衝突

６　環境・自然・生命：「意見文を書こう」

７　経済・社会：マルジャーナの知恵

７　経済・社会：現代社会はどこに向かうか

７　経済・社会：「説明資料にまとめよう」

８　世界・平和：世界中がハンバーガー

８　世界・平和：対話する社会へ

８　世界・平和：「話合いのしかたや結論の出し方を工夫しよう」

９　言語・歴史：〈普遍語〉とは何か

９　言語・歴史：漢文脈と近代日本

９　言語・歴史：「紹介文を書こう」

付録：日本文学史年表

付録：参考図録

付録：常用漢字表

付録：常用漢字表付表

付録：高等学校で学習する音訓一覧

会議の原理

- （図版『生命誌絵巻』『クォ・ヴァディス』「観光ポスター」「電車マナー啓発ポスター」の配当時数）

C:2 C:2（１　ことば・思考：自分の時間で読み継ぐの配当時数）

C:2 C:2（１　ことば・思考：「ふと」と「思わず」の配当時数）

C:2 C:2（１　ことば・思考：「論理的な文章を読み批評しよう」の配当時数）

A:2 A:2（２　自己・他者：わかりあえないことからの配当時数）

A:2 A:2（２　自己・他者：自他のあいだの〈間〉の配当時数）

A:2 A:2（２　自己・他者：「相手の理解が得られるように表現を工夫しよう」の配当時数）

B:2 B:2（３　芸術・文化：上手い、おもしろいの配当時数）

B:2 B:2（３　芸術・文化：美意識は資源であるの配当時数）

B:2 B:2（３　芸術・文化：「自分の意見を書こう」の配当時数）

C:2 C:2（４　情報・メディア：未来を予測する方法の配当時数）

C:2 C:2（４　情報・メディア：ビッグデータと人工知能の配当時数）

C:4 C:4（４　情報・メディア：「他の形式に書きかえよう」の配当時数）

A:2 A:2（５　哲学・思想：働くことの意味の配当時数）

A:2 A:2（５　哲学・思想：坐の象徴論の配当時数）

A:4 A:4（５　哲学・思想：「集めた情報をまとめ発表しよう」の配当時数）

B:2 B:2（６　環境・自然・生命：生命誌からのメッセージの配当時数）

B:2 B:2（６　環境・自然・生命：人と動物、共存の場所の配当時数）

B:2 B:2（６　環境・自然・生命：時間をめぐる衝突の配当時数）

B:2 B:2（６　環境・自然・生命：「意見文を書こう」の配当時数）

B:2 B:2（７　経済・社会：マルジャーナの知恵の配当時数）

B:2 B:2（７　経済・社会：現代社会はどこに向かうかの配当時数）

B:4 B:4（７　経済・社会：「説明資料にまとめよう」の配当時数）

A:3 A:3（８　世界・平和：世界中がハンバーガーの配当時数）

A:3 A:3（８　世界・平和：対話する社会への配当時数）

A:4 A:4（８　世界・平和：「話合いのしかたや結論の出し方を工夫しよう」の配当時数）

B:3 B:3（９　言語・歴史：〈普遍語〉とは何かの配当時数）

B:3 B:3（９　言語・歴史：漢文脈と近代日本の配当時数）

B:4 B:4（９　言語・歴史：「紹介文を書こう」の配当時数）

- （付録：日本文学史年表の配当時数）

- （付録：参考図録の配当時数）

- （付録：常用漢字表の配当時数）

- （付録：常用漢字表付表の配当時数）

- （付録：高等学校で学習する音訓一覧の配当時数）

- （会議の原理の配当時数）